2025泰州中考 借風帆之力，探寫作之道 多角度解析與寫作

2025年中考作文題目為《風帆》。

《風帆》這一素材，看似簡單卻藏著豐富的寫作密碼。它可以是航海者的伙伴，也能是追夢人的符號；既可能出現在驚濤駭浪的險境中，也能停駐在風平浪靜的港灣里。作為初中語文老師，我常想，如何讓同學們透過這片布料與木架的組合，看到更廣闊的寫作天地？接下來，我們就從幾個不同的角度拆解《風帆》，看看它能為我們的寫作帶來哪些啟發。或許你會發現，那些平時覺得難以下筆的主題，換個角度就能寫出新意來。

一、從象征意義切入：讓風帆成為思想的載體

說到象征，可能有同學會覺得有點抽象。其實啊，就像我們看到月亮會想到鄉愁，看到梅花會想到堅韌，風帆也一樣，能承載很多深層的意思。但要注意，不能隨便給它貼標簽，得讓象征意義自然地融入文字里。

比如有同學寫 “風帆在風中舒展”，如果只這么寫，就只是個普通的場景。但要是加上一句 “就像爺爺總說的，人活著就得有點撐起來的骨氣”，一下子就把風帆和人生態度聯系起來了。這里的關鍵是，象征物和它所代表的意思之間，得有個自然的連接點。風帆能抵抗風浪，這不就和人在生活中面對困難時的堅持有點像嗎？

不過，象征也不是越多越好。曾經有個學生寫作文，一會兒說風帆是理想，一會兒又說它是友情，最后連他自己都分不清想表達什么了。所以啊，選一個最貼合你想表達的主題的象征義，然后圍繞它展開，效果會好很多。你想想，如果一篇文章里，風帆始終和 “成長中的堅持” 綁在一起，讀者是不是更容易 get 到你的想法？

二、敘事結構中的風帆：讓物件串聯起故事

用物件串聯故事，這在很多經典作品里都能看到。風帆作為一個具體的東西，完全可以成為故事的線索。但怎么串才能不生硬呢？

有個思路是，讓風帆跟著人物的經歷變化。比如開頭寫 “爸爸親手扎的小風帆模型擺在書柜最高層”，中間寫 “暴雨把航行中的風帆撕出了口子”，結尾寫 “修復好的風帆上多了道補丁，像極了爸爸眼角的皺紋”。你看，風帆的狀態變化，其實也暗示著人物的經歷和時間的流逝。

但這里有個問題要注意，別讓風帆只是個背景板。有同學寫航海故事，大段大段講海浪多洶涌，船長多勇敢，到最后才提一句 “風帆一直在動”，這就有點浪費這個素材了。能不能讓風帆參與到情節里？比如當船遇到危險時，是風帆的某個特點幫大家化險為夷；或者因為風帆的損壞，迫使人物做出某個重要決定。這樣一來，風帆就成了推動故事發展的關鍵角色。

三、情感表達：讓風帆成為情緒的鏡子

情感這東西，有時候很難直接說清楚。這時候，風帆就可以派上用場了。它的狀態，其實能反映出人物的心情。

比如同樣是寫風帆鼓起來，開心的時候可以寫 “風帆像被注入了活力，帶著船兒往前躥，好像要把所有的快樂都撒在水面上”；難過的時候呢，或許可以寫 “風帆沉甸甸地鼓著，像灌滿了化不開的愁緒，連帶著船都走得慢吞吞的”。你看，同樣的景象，因為加入了不同的情感色彩，給人的感覺就完全不一樣了。

不過，也別光顧著寫景，忘了情感的來源。有同學寫 “風帆低垂，我很傷心”，但沒說為什么傷心，讀者就會覺得有點突兀。如果加上 “昨天還和我一起給風帆刷漆的表哥，今天就要搬家了”，這樣一來，風帆的狀態和人物的情感就有了合理的聯系，讀起來也更能讓人共情。

四、細節描寫：讓風帆在文字里活起來

細節描寫是讓文章生動的關鍵，寫風帆也不例外。但該抓哪些細節呢？是顏色、材質，還是它在不同環境下的樣子？

我覺得可以從感官入手。視覺上，“被海風曬得發白的帆布上，還留著去年臺風劃過的淺痕”；觸覺上，“手指撫過風帆邊緣的縫線，粗糙得像奶奶納鞋底的麻繩”；聽覺上，“狂風里，風帆被吹得嗚嗚作響，像是在喊著什么”。把這些細節寫出來，風帆就不再是一個模糊的概念，而是一個能被感知的具體存在。

但要提醒大家，細節不是越多越好。如果什么都寫，反而會讓重點不突出。比如寫風帆的顏色，不用從新到舊每一個階段都描述，選一個最能體現當時情境的就好。是嶄新的明黃色，透著希望；還是褪色的藍灰色，帶著滄桑？選對了，一個細節就能頂得上一大段話。

五、從不同視角寫風帆：換個角度有新發現

我們平時寫東西，大多是從自己的視角出發。但如果換個視角看風帆，會不會有不一樣的發現？

比如從風帆自己的角度寫：“我見過太多航海者的臉，有的緊張，有的興奮，有的在風浪里哭，有的在靠岸時笑。” 這種擬人化的視角，能讓文字更有新意。或者從旁觀者的角度，比如海邊的礁石：“我看著那片風帆來來去去，春去秋來，它的顏色淺了，船上的人也換了幾代。”

不過，換視角也要有個度。不能為了新奇而強行轉換，結果讓人看得云里霧里。不管從哪個角度寫，都得圍繞你想表達的中心意思來。是想講一個關于孤獨的故事，還是想表達時光的流逝？視角只是手段，不是目的。

六、聯系生活實際：讓風帆走進我們的日常

可能有同學會說，我沒見過真正的風帆，怎么寫呢？其實啊，生活中很多東西都能和風帆聯系起來。

比如教室里的黑板報，每期更新時，那被粉筆灰染過的邊角，是不是有點像被海風侵蝕的風帆邊緣？還有運動會上的彩旗，被風吹得獵獵作響，不也和航行中的風帆有幾分相似嗎？把這些熟悉的場景和風帆聯系起來，寫出來的東西就會更貼近生活，也更容易讓讀者產生共鳴。

有個學生就寫過，他把自己的日記本比作風帆，“每一頁紙都像帆布，寫滿了心事，就像風帆裝滿了風，帶著我在成長的海里慢慢漂”。這個想法就很巧妙，把抽象的成長和具體的風帆結合起來，既新穎又真實。

結語

《風帆》這個素材，能挖掘的東西還有很多。關鍵是要用心去想，去發現它和我們生活、情感、思想的連接點。作為老師，我希望大家能從這些角度里得到一些啟發，但更希望你們能走出這些框架，找到屬于自己的表達方式。畢竟，寫作最珍貴的，還是那份獨一無二的真誠。下次拿起筆，不妨試試寫一寫你心中的風帆，說不定會有驚喜呢？