2025連云港中考 《有你陪伴，旅行不孤獨》寫作指導

如果你在沒有手機和電腦的環境中旅行，你會選擇一本什么樣的書，它會給你帶來什么樣的陪伴？以《有你陪伴，旅行不孤獨》為題，寫一篇記敘文。

同學們，當我們被困在沒有手機和電腦的旅途中，會選一本什么書作伴？這個問題藏著很妙的思考 —— 書不只是用來讀的，它會變成旅途中的朋友，幫我們抵擋孤獨，甚至讓風景都有了不一樣的溫度。《有你陪伴，旅行不孤獨》這個題目，其實是想讓我們寫一段 “人與書” 的特殊緣分。今天咱們就聊聊，怎樣讓這本書在旅途中 “活” 起來，讓它的陪伴既真實可感，又帶著動人的溫度。

一、選對 “那本書”：讓陪伴有獨特的理由

選什么書很關鍵。不能隨便抓一本名著就寫，得讓這本書和旅途、和 “你” 有特別的聯系。它可能是你出發前特意塞進背包的，也可能是偶然在車站撿到的，但一定得有個讓讀者信服的 “為什么是它”。

示例 1：選一本和目的地相關的書

“收拾行李時，媽媽把那本泛黃的《邊城》塞進我包里：‘去湘西的話，帶著它準沒錯。’我當時翻了兩頁就扔在一邊 —— 不就是講鄉下故事的嗎？直到在鳳凰古城的石板路上迷路，雨絲打濕了書頁，突然看見書里寫‘溪流如弓背，山路如弓弦’，抬頭就望見沱江繞著吊腳樓拐了個彎，那一刻仿佛沈從文先生就站在對岸的石階上，笑著說‘你看，書里的景是活的’。”

這里的《邊城》和湘西之旅天然契合，書里的文字成了連接 “我” 和陌生風景的橋梁。比起選一本無關的書，這種 “書與旅途呼應” 的選擇，能讓 “陪伴” 更有宿命感。

示例 2：選一本帶著私人回憶的書

“出發前整理書架，指尖劃過那本《小王子》—— 扉頁上還留著同桌用鉛筆描的狐貍。她轉學那天說：‘難過的時候就讀它，就像我在陪你說話。’火車穿越隧道時，黑暗里摸到書脊上凹凸的字，突然想起她總說‘星星發亮是為了讓每個人找到自己的那一顆’。窗外的燈火明明滅滅，倒真像書里說的，成了會眨眼的星星。”

這本書的陪伴，其實是帶著另一個人的影子。當書成為情感的載體，它的陪伴就不只是文字的慰藉，更藏著綿長的牽掛。

要避免的是選書太隨意，比如寫 “我隨便拿了本《西游記》”，卻沒說清它和旅途的關系。書就像旅途中的伙伴，總得有個 “我們為什么會同行” 的理由。

二、讓書 “參與” 旅途：在具體場景中寫陪伴

書的陪伴不是抽象的 “我在看書”，而是它如何滲透在旅途的細節里 —— 可能是候車時翻幾頁，可能是在山頂對著風景讀一段，甚至是用它墊著坐下來歇腳。要讓書成為場景里的一部分，而不是游離在外的 “背景板”。

示例 1：書在困境中帶來慰藉

“暴雨困住了去古鎮的中巴車，車廂里的人都在抱怨，我摸著背包里的《昆蟲記》，突然想起法布爾寫‘蟬在地下蟄伏四年，才換一個月的歌唱’。掀開車窗簾，看見路邊的野草被雨水打得貼在地上，卻仍有幾朵小黃花歪歪扭扭地舉著。掏出書來讀那段時，雨點打在車窗上的聲音，倒像給文字打了節拍，煩躁的心突然就靜了。”

這里的書不是被動地被閱讀，而是主動 “介入” 了困境 —— 它用文字里的力量，改變了 “我” 看待暴雨的心情。這種 “書與當下情境的互動”，比單純寫 “我讀了《昆蟲記》” 更有張力。

示例 2：書成為連接陌生人的紐帶

“在青旅的院子里曬書時，穿藍布衫的老奶奶指著《老舍散文》說：‘這書我年輕時也讀過。’她給我講北京胡同里的吆喝聲，正好對應書里寫的‘賣糖葫蘆的嗓門能穿透三條街’。我們對著夕陽翻書，她的手指劃過‘北平的秋是清、靜、悲涼’，突然說‘現在的秋還是那樣，就是少了些慢下來的人’。那本書攤在石桌上，字里行間都飄著老北京的槐花香。”

書在這里成了社交的媒介，它的陪伴延伸到了人與人的連接中。這種 “書帶來的額外緣分”，讓陪伴有了更豐富的層次。

要注意的是，不能只堆砌場景，而忽略書在其中的作用。比如寫 “我在海邊看書，在山頂看書”，卻沒說書里的內容如何和海、和山呼應，這樣的陪伴就顯得單薄。

三、寫出 “不孤獨” 的層次感：從陌生到親近的變化

旅途的孤獨往往是逐漸消散的，書的陪伴也該有個從 “可有可無” 到 “不可或缺” 的過程。可以先寫剛出發時的不適應，再寫和書慢慢熟悉，最后發現自己已經離不開這份陪伴。

示例：從抵觸到依賴的轉變

“剛上火車時，沒了手機總覺得手癢，把《汪曾祺文集》翻得嘩嘩響，心里惦記著同學發的朋友圈。直到在小鎮的河邊發現一棵歪脖子柳樹，突然想起書里寫‘臨水的房子最好，一推窗就見綠’，趕緊掏出書來對照 —— 還真有‘墻根下種著指甲花’。后來每天早上都要先讀幾頁再出發，就像和老朋友打個招呼。離開那天，把書平放在車窗上，看它被陽光曬出淡淡的影子，突然明白：孤獨不是沒人陪，是心里沒個著落的地方，而這本書，恰好給了我一個。”

這里的 “不孤獨” 不是一下子達成的，而是通過 “對照風景”“晨起閱讀” 等細節，慢慢積累起來的情感。從 “惦記手機” 到 “把書當朋友”，這種轉變讓 “陪伴” 顯得真實可信。

避免一開始就說 “這本書真好，有它在我不孤獨”。就像認識新朋友，總得有個從陌生到熟悉的過程，書的陪伴也是如此。

四、用感官細節讓陪伴有溫度：書的 “氣味、聲音、觸感”

書不只是用來看的，它有自己的氣味、重量、甚至聲音。這些感官細節能讓 “陪伴” 變得可觸可感，仿佛那本書就攤在我們面前。

示例：書的物理存在感

“那本《城南舊事》的封面已經磨出毛邊，翻到‘駱駝隊來了’那頁，總能聞到淡淡的樟腦味 —— 是奶奶用舊報紙包書時留下的。在草原露營的夜里，借著馬燈的光看書，紙頁被風吹得嘩啦響，倒像書里的小英子在跟我說話。把書墊在頭下睡覺時，油墨味混著青草香，夢里竟真的看見駱駝從沙丘后走過來。”

這里的 “樟腦味”“紙頁響”“油墨混青草香”，讓書有了具體的 “物理屬性”。它不再是抽象的文字符號，而是一個有溫度、有氣息的存在，這種陪伴才更真切。

再比如寫一本厚重的歷史書：“背著《史記》爬山時，書脊硌得肩膀生疼，倒像司馬遷在提醒我‘讀史要沉得住氣’。在山頂歇腳時，把書放在膝蓋上，陽光透過泛黃的紙頁，能看見密密麻麻的批注 —— 是爸爸年輕時寫的。摸著那些褪色的鋼筆字，突然覺得這書像座橋，一頭連著千年前的故事，一頭牽著身邊的人。”

用 “書的重量”“批注的痕跡” 這些細節，讓書的陪伴既連接著歷史，又連接著親情，這種多重維度的陪伴，比單純說 “書里的故事很精彩” 更動人。

五、避開這些 “雷區”：讓陪伴不流于表面

別寫成 “讀書筆記”：有些同學會大段摘抄書中內容，忘了寫 “陪伴”。比如寫 “《紅樓夢》里黛玉葬花這段很美”，卻沒說這段文字在旅途中給你帶來了什么。記住，書是 “陪伴者”，不是 “主角”，重點是 “你和書的故事”，而不是 “書里的故事”。

別讓旅途成了 “背景板”：如果只寫 “我在火車上看書，在旅館里看書”，卻沒寫旅途的風景、遇到的人如何與書互動，那 “旅行” 就失去了意義。書的陪伴應該和旅途緊密交織，比如在沙漠里讀《小王子》，在海邊讀《老人與海》，讓環境和書相互映襯。

別忽略 “無電子設備” 這個前提：沒有手機和電腦，意味著你有更多時間和自己、和書相處。可以寫寫這種 “慢下來” 的感受 —— 比如發現原來候車時翻書，比刷手機更能讓人平靜；原來和陌生人聊書里的內容，比發朋友圈更有意思。這種對比能讓 “書的陪伴” 更有價值。

比如可以寫：“以前坐火車總盯著手機屏幕，這次沒了信號，才發現窗外的云會變成書里寫的‘像棉花糖’。合上書時，能聽見鄰座阿姨織毛衣的線穿過針孔的聲音，這種安靜，是手機永遠給不了的。”

同學們，寫這本書的陪伴，其實是在寫一段 “與自己相處” 的時光。當手機的喧囂退去，書里的文字會變成星星，照亮旅途的夜晚；書的重量會變成朋友的手掌，給你踏實的支撐。試著想想，如果你現在要踏上一段沒有電子設備的旅程，會把哪本書塞進背包？為什么是它？它會在哪個瞬間讓你突然覺得 “有你真好”？把這些真實的思考寫下來，就是最動人的陪伴。畢竟，最好的旅行伴侶，從來都懂你心里的風景。