雨中傘，友情暖

提要:

在成長的歲月里，總有一些瞬間溫暖如陽，讓人難以忘懷。我的朋友明明，就用一把雨傘，在那個大雨傾盆的放學日，為我撐起了一片充滿友情的晴空，讓我深深感受到有他真好。

作文正文:

大大的像黑葡萄一般的眼睛，一頭烏黑的短發，一口整齊潔白的牙齒——這就是我的好朋友明明。

他很樂于助人。有一次，放學的時候，天空的.臉說變就變，剛開始天氣晴朗，可偏放學的時候天越變越暗，這時有幾滴雨滴到了我的頭上，呀！下雨了！我加快了腳步。可雨越下越大，天也越來越昏暗，就如同一張猙獰可怕的臉，沒一會就下起了傾盆大雨。百般無奈之下，我躲到了一個屋檐下避雨。唉，我怎么就不聽媽媽的勸把雨傘拿上呢！我焦急地等著；我無可奈何地等著；我愁眉苦臉地等著。我多么迫切的希望雨能停了呀！我不知道還有什么比這更難受的事情了，可雨絲毫沒有變小，反而越下越大了。我正在著急萬分的時候，小明蹦蹦跳跳地出現了，他的手里拿著一把傘。我看到他，原本激動地心情就如同一個被針扎了的皮球泄氣了。為什么？因為我和他并不順路。小明也看到了我。他稍微遲疑了一下，立刻把傘塞給了我，他爽快地說：“給，你先用吧！”不不不，這怎么行？我用了傘，他不得被雨淋了？我連忙把傘還給了他，明明看透了我的心思，安慰我說：“沒事，我家離學校不遠，你用。”說完他又把傘推給了我，正當我遲疑的時候，明明一下把傘塞到我的手里，轉身跑走了，沒一會兒，明明消失在了茫茫的雨霧之中……我呆呆的拿著傘，心里有一股暖流來回徘徊著，我走在馬路上，路上的人們打著大小不一，五顏六色的雨傘，而我覺得我這把象征著友誼的傘，是這些傘中最漂亮的……

第二天，明明的座位一直空著，我問老師：“明明怎么了？”“喔，明明發燒了，向我請病假了。”老師回答說。聽到這話我眼睛濕潤了，幾滴眼淚不知不覺地滾了出來……

明明！有你真好！

詳細點評:

優點：

事例典型：通過描述放學下雨時明明把傘讓給 “我”，自己卻因此發燒生病的事例，突出了明明樂于助人的品質，生動地展現了兩人之間真摯的友誼 ，容易引發讀者對友情的共鳴。

細節描寫生動：在描寫下雨場景時，“天空的臉說變就變，剛開始天氣晴朗，可偏放學的時候天越變越暗…… 沒一會就下起了傾盆大雨”，運用擬人手法，形象地描繪出天氣的變化，增強了畫面感；“他稍微遲疑了一下，立刻把傘塞給了我”，“遲疑”“塞” 等詞，細膩地表現出明明的心理和動作 。

不足：

語言表述：部分語句較為啰嗦，如 “我焦急地等著；我無可奈何地等著；我愁眉苦臉地等著”，語義重復，可精簡表述；還有錯別字，“小明蹦蹦跳跳地出現了”，前文提到朋友叫 “明明”，此處出現錯誤 。

人物塑造：對明明的刻畫除了這件事外，較為單一，缺乏更多關于明明性格、愛好等方面的描寫，人物形象不夠豐滿 。

主題深化：結尾只是簡單表達 “有你真好”，對于這份友誼給自己帶來的影響沒有深入挖掘，主題深度不夠 。

建議：

語言優化：精簡重復語句，如將 “我焦急地等著；我無可奈何地等著；我愁眉苦臉地等著” 改為 “我焦急又無奈地愁眉苦臉等著”；檢查并糾正錯別字，提升語言質量 。

豐富人物：補充一些明明其他方面的特點，比如他平時的興趣愛好，在學習上的表現等，從多維度展現明明的形象 。

深化主題：結尾處可以進一步闡述明明的行為對自己的觸動，如讓自己懂得了友情的珍貴，學會了在別人需要時伸出援手等 。