暑假北京行：探尋歷史與夢(mèng)想之地

提要:

懷著崇敬與期待，在暑假踏上前往首都北京的旅程。長(zhǎng)城的雄偉、故宮的莊嚴(yán)、鳥(niǎo)巢的獨(dú)特…… 一路的游覽，處處都藏著驚喜，讓我們跟隨作者的腳步，一同走進(jìn)這場(chǎng)精彩的北京之旅。

作文正文:

我玩過(guò)很多個(gè)旅游勝地，其中給我印象最深的是首都——北京！今年暑假，我懷著崇敬、愉快的心情隨奶奶、爸爸、媽媽乘動(dòng)車(chē)來(lái)到北京。

第一天，我來(lái)到“萬(wàn)里長(zhǎng)城”，到了那里，我感嘆不已，和電視上一模一樣。正好那天起了大霧還有點(diǎn)小雨，所以我們做纜車(chē)到了“好漢坡”，我爬了一會(huì)，感覺(jué)那兒的路太抖，我要爸爸扶著，才上了去，爸爸給我拍了幾張留念照，我們就原路返回了。中午我們?nèi)ト鄣鲁粤吮本┛绝啠菜闶浅粤藗€(gè)特產(chǎn)吧！

下午，我們來(lái)到了國(guó)慶閱兵檢閱的地方，也是全世界最大的廣場(chǎng)——天安門(mén)廣場(chǎng)，這里人山人海。往后走是故宮，據(jù)說(shuō)是有九十九間半的房子，我在那里根本沒(méi)心思看任何東西，因?yàn)槲业碾p腳根本走不動(dòng)。

大家都知道2008年奧運(yùn)會(huì)吧？那屆奧運(yùn)會(huì)的主場(chǎng)館就是鳥(niǎo)巢，我們走進(jìn)那里，我還騎了一輛雙輪車(chē)，感受到了運(yùn)動(dòng)員的辛苦。

來(lái)到水立方，我看到了游泳場(chǎng)館，還有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員正在練習(xí)呢！

全國(guó)著名大學(xué)——清華大學(xué)展現(xiàn)在我的眼前，我們參觀了一下，媽媽告訴我：要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大到這樣的'學(xué)校上學(xué)。我把這句話銘記在心，決心要好好學(xué)習(xí)。

首都北京真讓我流連忘返呀！真不愧是首都，我喜歡這樣美的景點(diǎn)！比“桂林山水甲天下”還要舉世聞名的多呢！

詳細(xì)點(diǎn)評(píng) :

優(yōu)點(diǎn)

主題明確，條理清晰：文章開(kāi)篇點(diǎn)明對(duì)北京印象深刻，接著按照旅行時(shí)間順序，依次描述了長(zhǎng)城、天安門(mén)廣場(chǎng)、故宮、鳥(niǎo)巢、水立方、清華大學(xué)等景點(diǎn)的游覽經(jīng)歷，結(jié)尾總結(jié)對(duì)北京的喜愛(ài)，層次分明，讀者能清晰了解旅行脈絡(luò)。

融入個(gè)人感受：文中穿插了不少個(gè)人情感和體驗(yàn)，如在長(zhǎng)城 “感嘆不已”，在故宮 “雙腳根本走不動(dòng)”，在清華大學(xué)媽媽的教導(dǎo)讓自己 “銘記在心”，使文章不只是景點(diǎn)羅列，增添了真實(shí)感和親切感。

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔直白：全文語(yǔ)言通俗易懂，符合日常表達(dá)習(xí)慣，如 “中午我們?nèi)ト鄣鲁粤吮本┛绝啠菜闶浅粤藗€(gè)特產(chǎn)吧！” 簡(jiǎn)單直接地記錄旅行中的飲食體驗(yàn)，便于讀者理解。

不足

描寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)略：對(duì)各景點(diǎn)的描寫(xiě)較為粗糙，缺乏細(xì)節(jié)刻畫(huà)。例如寫(xiě)長(zhǎng)城僅提到坐纜車(chē)到 “好漢坡”、路陡需爸爸扶，沒(méi)有描繪長(zhǎng)城的壯觀氣勢(shì)、周?chē)h(huán)境等；寫(xiě)故宮只說(shuō)房子數(shù)量和自己走不動(dòng)，未展現(xiàn)故宮的建筑特色、歷史氛圍。

語(yǔ)句表述問(wèn)題：“所以我們做纜車(chē)到了‘好漢坡’” 中 “做” 應(yīng)為 “坐”；“據(jù)說(shuō)是有九十九間半的房子” 表述啰嗦，可改為 “據(jù)說(shuō)有九十九間半的房子”；“比‘桂林山水甲天下’還要舉世聞名的多呢！” 語(yǔ)句不通順，可改為 “比桂林山水還要舉世聞名” 。

文化內(nèi)涵挖掘不足：北京眾多景點(diǎn)都蘊(yùn)含深厚歷史文化底蘊(yùn)，但文中幾乎未涉及，只是簡(jiǎn)單敘述游覽過(guò)程，如在介紹故宮、長(zhǎng)城、清華大學(xué)時(shí)，未講述相關(guān)歷史故事、文化意義，使文章缺乏深度。

邏輯連貫性欠缺：段落之間過(guò)渡生硬，如從長(zhǎng)城游覽直接跳到中午吃飯，再到下午去天安門(mén)廣場(chǎng)，缺少過(guò)渡語(yǔ)句，閱讀時(shí)感覺(jué)銜接不自然。

建議

豐富細(xì)節(jié)描寫(xiě)：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增加對(duì)景點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。描寫(xiě)長(zhǎng)城時(shí)可寫(xiě) “站在長(zhǎng)城腳下仰望，它宛如一條巨龍，在連綿起伏的山巒間蜿蜒盤(pán)旋，青磚灰石堆砌的城墻，歷經(jīng)歲月打磨，訴說(shuō)著古老的故事。登上長(zhǎng)城，霧氣在身旁繚繞，仿佛置身仙境，遠(yuǎn)處的山峰若隱若現(xiàn)，更增添了幾分神秘與壯闊”；描寫(xiě)故宮可寫(xiě) “踏入故宮，紅墻黃瓦在陽(yáng)光下熠熠生輝，高大的宮門(mén)莊重威嚴(yán)。漫步其中，一座座宮殿錯(cuò)落有致，飛檐斗拱間盡顯皇家氣派，仿佛能看到往昔帝王的威嚴(yán)與宮廷的繁華”。

修正表述問(wèn)題：仔細(xì)檢查文章，改正錯(cuò)別字和不通順的語(yǔ)句，確保語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

挖掘文化內(nèi)涵：查閱資料，為景點(diǎn)補(bǔ)充歷史文化背景。比如介紹長(zhǎng)城時(shí)，可講述長(zhǎng)城的修建歷史、古代戰(zhàn)爭(zhēng)故事；介紹故宮，可提及明清兩代皇家的生活軼事、宮殿用途；介紹清華大學(xué)，可講講學(xué)校的創(chuàng)辦歷史、知名校友等，提升文章文化深度。

增強(qiáng)邏輯連貫性：在段落之間添加過(guò)渡語(yǔ)句，使文章更連貫。如從長(zhǎng)城游覽過(guò)渡到中午吃飯，可寫(xiě) “在長(zhǎng)城上盡情游覽后，不知不覺(jué)已到中午，我們的肚子也開(kāi)始咕咕叫了，于是決定去品嘗北京特色美食”；從吃飯過(guò)渡到下午行程，可寫(xiě) “飽餐一頓后，我們?cè)獨(dú)鉂M滿，下午便前往了天安門(mén)廣場(chǎng)，開(kāi)啟新的游覽之旅” 。