以書為梯，攀登成長高峰

提要:

書籍，是人類進(jìn)步的階梯，也是作者成長路上不可或缺的伙伴。本文作者按照成長的時(shí)間順序，從幼兒時(shí)期的拼音卡，到小學(xué)時(shí)對(duì)英雄故事的熱愛，再到初中對(duì)名著的研讀，講述了書籍如何帶來快樂與知識(shí)，讓我們一同走進(jìn)作者的閱讀世界，探尋書籍的力量。

作文正文:

高爾基曾經(jīng)說過：書籍是人類進(jìn)步的階梯。是呀，人類的進(jìn)步大部分在于多看書籍。因此，書籍給我?guī)頍o窮無盡的快樂和豐富的知識(shí)。

我“呱呱學(xué)語時(shí)，媽媽常常給我買一大疊拼音卡。正面是一個(gè)字母，反面是一幅畫。每當(dāng)媽媽拿一大疊卡片讓我認(rèn)字時(shí)，我都會(huì)迫不及待的跑上前去，從媽媽手里拿走卡片，跑進(jìn)自己房間看卡片反面的'圖案。有時(shí)，我還會(huì)對(duì)著卡片發(fā)出一種哭笑不得的聲音。

我漸漸長大了，已經(jīng)小學(xué)了。也能獨(dú)立看書籍了。這也提高了我的知識(shí)水平。我現(xiàn)在喜歡看《小英雄___》每當(dāng)，我看見小英雄雨來和鬼子搏斗時(shí)，我都會(huì)為他捏一把汗。這時(shí)我的眼睛充滿仇恨。雨來那種于鬼子做斗爭的精神值的我學(xué)習(xí)。

我現(xiàn)在讀初中了，以前的我可不和現(xiàn)在一樣了。現(xiàn)在，我如饑似渴著書籍。我可以似著看一些名著了。我雖藍(lán)在電視上看過好幾遍《西游記》，但是，和書籍上比起來要訓(xùn)斥多了。我從《西游記》里悟出了個(gè)到理：只要堅(jiān)定不拔就一定能成功。

書籍，可以擴(kuò)大我的視野。也是我們的良師益友，它將伴隨我成長，讓我走上成功之道。

詳細(xì)點(diǎn)評(píng):

優(yōu)點(diǎn)：

結(jié)構(gòu)清晰：以時(shí)間為線索，從呱呱學(xué)語到小學(xué)，再到初中，條理分明地闡述與書的故事，讓讀者能清晰了解作者閱讀成長歷程。

情感質(zhì)樸：字里行間透露出對(duì)書的喜愛和書對(duì)自己成長的積極影響，如 “書籍給我?guī)頍o窮無盡的快樂和豐富的知識(shí)”，表達(dá)真實(shí)自然。

聯(lián)系實(shí)際：在描述閱讀體驗(yàn)時(shí)，結(jié)合具體書籍內(nèi)容，如看《小英雄雨來》為雨來和鬼子搏斗捏把汗，使文章內(nèi)容更具生活氣息。

不足：

錯(cuò)別字較多：“值的” 應(yīng)改為 “值得”；“雖藍(lán)” 應(yīng)為 “雖然”；“到理” 應(yīng)是 “道理”；“訓(xùn)斥” 可能是 “遜色” 的誤寫，這些錯(cuò)別字影響文章質(zhì)量。

語言平淡：表述較為口語化，文采不足，像 “我都會(huì)迫不及待的跑上前去”，“的” 使用錯(cuò)誤，應(yīng)為 “地” ，且語句缺乏修飾。

感悟淺顯：對(duì)名著的感悟，如從《西游記》中悟出 “只要堅(jiān)定不拔就一定能成功”，比較簡單籠統(tǒng)，沒有深入挖掘名著內(nèi)涵。

建議：

檢查校對(duì)：仔細(xì)檢查文章，避免錯(cuò)別字，提升文章的準(zhǔn)確性。

錘煉語言：多運(yùn)用成語、詩句等豐富語言表達(dá)，如 “我如饑似渴地閱讀書籍” 可改為 “我如癡如醉地沉浸于書籍的海洋”。

深化感悟：結(jié)合名著具體情節(jié)，深入闡述自己的感悟，如講述《西游記》中唐僧師徒克服重重困難的具體事例，來深化對(duì) “堅(jiān)定不拔就能成功” 的理解 。