元宵佳節(jié)樂(lè)融融：手工花燈與甜蜜湯圓

提要:

本文通過(guò)講述作者在元宵節(jié)期間參與制作花燈和包湯圓的活動(dòng)，展現(xiàn)了傳統(tǒng)節(jié)日的趣味性和家庭互動(dòng)的溫馨，表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和對(duì)節(jié)日氛圍的喜愛。

作文正文:

元宵節(jié)快到了，老師布置了一個(gè)任務(wù)——做花燈，我也忙不迭地行動(dòng)了起來(lái)。

首先，我和媽媽按比例裁了兩張長(zhǎng)方形的紙頭。拿出一張大一點(diǎn)的，上面空余五公分，下面空余五公分，劃出兩條線，在范圍之內(nèi)豎著每一公分畫一條線，畫好以后用美工刀裁開。接著把這張紙卷起來(lái)，底部用訂書機(jī)訂起來(lái)。接著拿出那張小的，卷成筒狀，要跟第一個(gè)差不多大小。然后，將卷好的`紙頭放入更大的一個(gè)紙筒里，將沒(méi)有訂住的一面往下壓，整個(gè)燈籠便起來(lái)了。最后，將頂部也訂好一個(gè)燈籠完成了，不過(guò)我們還在燈籠在兩邊系了兩根線便于攜帶。

活動(dòng)還有包湯圓。今天下午，食堂阿姨端上來(lái)了一大盆面粉，我們每個(gè)小組分一份，一分給四個(gè)人。我們開始撮圓子了，我本以為撮圓子很簡(jiǎn)單，誰(shuí)知也不是那么簡(jiǎn)單的。我先從面粉上揪下來(lái)一塊，撮著撮著，面粉突然碎了，我只得重新來(lái)。看著同桌都已經(jīng)撮了一個(gè)又一個(gè)，我簡(jiǎn)直像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，不過(guò)后來(lái)我撮地熟練了。雖然數(shù)量不可觀，但至少撮了幾個(gè)，不久，湯圓上來(lái)了，真好吃！

這個(gè)元宵節(jié)真有趣，我喜歡元宵節(jié)。

詳細(xì)點(diǎn)評(píng):

優(yōu)點(diǎn)：

· 細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)：文章通過(guò)細(xì)致的步驟描述，讓讀者能夠清晰地想象出制作花燈的過(guò)程，如“按比例裁紙”、“每一公分畫一條線”等，增加了文章的可讀性和趣味性。

· 情感真摯：作者通過(guò)自身的經(jīng)歷，展現(xiàn)了從一開始的手忙腳亂到最后成功的喜悅，以及品嘗自己親手制作的湯圓時(shí)的滿足感，情感真實(shí)且富有感染力。

· 文化傳承意識(shí)：通過(guò)參與這些傳統(tǒng)活動(dòng)，作者不僅體驗(yàn)了節(jié)日的樂(lè)趣，也體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承，具有積極的教育意義。

不足及建議：

· 段落結(jié)構(gòu)：雖然整體敘述流暢，但可以考慮在描述不同活動(dòng)時(shí)使用小標(biāo)題，如“手工花燈的制作”和“包湯圓的挑戰(zhàn)”，這樣可以使文章結(jié)構(gòu)更加清晰。

· 語(yǔ)言表達(dá)：部分句子可以更加精煉，例如，“我簡(jiǎn)直像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”這句比喻雖形象，但與前文的緊張情緒略顯重復(fù)，可以考慮簡(jiǎn)化或替換為其他表達(dá)方式。

· 深化主題：文章末尾可以加入一些對(duì)元宵節(jié)意義的思考或個(gè)人感悟，比如通過(guò)這次活動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的理解，或者體會(huì)到了家人共度佳節(jié)的重要性，使文章的主題更加深刻。