與安妮同行：想象與樂觀的力量

提要:

在《綠山墻的安妮》中，紅發雀斑的安妮?雪莉以天馬行空的想象力和樂觀勇敢的精神，不僅為書中世界增添色彩，更深刻影響了讀者。本文講述了作者與安妮相遇后，被其魅力感染，在想象與成長道路上不斷前行的故事。

作文正文:

“閃光的小湖”、“快樂的白色之路”、“樹神水泡”、“戀人的小徑”一個個看起來稀奇古怪的名字，卻又凝聚著一個小女孩新奇的想象力，這個小女孩就是《綠山墻的安妮》這本書中的安妮·雪莉。

安妮是一個愛幻想、喋喋不休的女孩子，她有一頭鮮亮的紅發，滿臉的雀斑，小巧的鼻子，雖然她的長相不被人們所稱贊，但她的想象力卻給大家帶來無限的樂趣。

當馬修從車站把安妮帶回來時，一路上，安妮都在對馬修說孤兒院里的一切和她的過去，她同時也在評價一路上看到的全部風景，起了很多名字，而馬修也認真地聽著，他很享受這段時光。回到綠山墻后，瑪麗拉開始嚴格要求安妮，安妮用想象來度過這段日子，她認為自己沒有了想象，就活不下去了，她每天都在甜蜜的想象中入睡。

她遇到困難時總是勇敢、樂觀地面對，絲毫不畏懼，不會放棄，這同樣也是我要學習的！

自從我在書中結識了開朗樂觀的安妮，我也被她所感染，遇到困難也會勇于面對，漸漸越來越開朗和樂觀。有了安妮對我的影響，漸漸地，我的思維也活躍了，在大街上看見小鳥在電線桿上，我就會不自覺地聯想到五線譜上跳動的音符；看見大樹枝繁葉茂，我會想到撐開的遮陽傘。安妮帶給了我靈感，也使我有了豐富的想象力！

我敬佩安妮·雪莉，她也告訴我：每一顆“星”都有自己的軌跡，每一個人都有自己的個性。

我會以安妮為榜樣，學習她的優點，插上想象的翅膀，自由地翱翔！

詳細點評 :

（一）優點

主題突出，情感真摯：文章圍繞安妮的想象力、樂觀勇敢的品質以及對 “我” 的積極影響展開，主題明確。字里行間流露出對安妮的敬佩與喜愛，以及自身因安妮而發生改變的真切感受，如 “我敬佩安妮?雪莉，她也告訴我：每一顆‘星’都有自己的軌跡，每一個人都有自己的個性”，情感自然流露，容易引起讀者共鳴。

結構清晰，層次分明：文章先通過安妮給事物起的稀奇古怪名字引出人物，接著介紹安妮的形象特點、經歷，再闡述安妮對 “我” 在面對困難和想象力培養方面的影響，最后表明以安妮為榜樣的決心，層層遞進，條理清晰 。

結合自身，體現感悟：作者將書中安妮的形象與自身實際相結合，講述安妮對自己性格和思維方式的改變，如 “自從我在書中結識了開朗樂觀的安妮，我也被她所感染，遇到困難也會勇于面對，漸漸越來越開朗和樂觀”，使文章內容更加真實具體，避免了單純書評的枯燥。

（二）不足

語言表達較平淡：整體語言表述較為平實，缺乏生動的描寫和修辭手法，難以讓讀者深刻感受到安妮的獨特魅力以及她對 “我” 影響的震撼力。例如在描述安妮給事物起名時，只是簡單陳述，沒有細致刻畫當時的場景和氛圍，“‘閃光的小湖’、‘快樂的白色之路’、‘樹神水泡’、‘戀人的小徑’一個個看起來稀奇古怪的名字，卻又凝聚著一個小女孩新奇的想象力” ，若能加入更多細節，效果會更好。

對安妮形象挖掘不夠深入：文章對安妮形象的描述停留在表面，僅提及愛幻想、樂觀勇敢等特點，沒有深入挖掘安妮這些品質形成的原因，以及在書中更多體現這些品質的精彩情節，使安妮的形象不夠豐滿立體。

結尾稍顯倉促：結尾 “我會以安妮為榜樣，學習她的優點，插上想象的翅膀，自由地翱翔！” 過于簡略，缺乏深度和感染力，沒有進一步闡述以安妮為榜樣在未來生活中的具體規劃和展望，沒有很好地升華文章主題。

（三）具體建議

優化語言表達：運用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強語言的生動性和感染力。比如在描述安妮給事物起名時，可以這樣寫 “一路上，安妮就像一位充滿魔力的小詩人，她揮舞著想象的魔杖，將沿途的風景點化成一個個靈動的名字。‘閃光的小湖’在陽光下眨著眼睛，‘快樂的白色之路’蜿蜒著伸向遠方，‘樹神水泡’仿佛藏著古老的秘密，‘戀人的小徑’纏繞著浪漫的情思” 。

豐富安妮形象：補充書中更多體現安妮性格特點的具體情節，如安妮在學校如何用樂觀態度面對同學的嘲笑，她在困境中產生奇妙想象的心理過程等，深入分析安妮這些品質形成的背景和意義，讓安妮的形象更加鮮活。

深化文章結尾：結合自身實際，對未來以安妮為榜樣的行動進行具體規劃和展望，升華主題。如 “我會以安妮為榜樣，在生活中遇到困難時，像她一樣用樂觀的笑容驅散陰霾；在學習中，借助想象的翅膀，探索知識的奇妙世界。我相信，循著安妮的足跡，我也能在屬于自己的天空中，描繪出絢麗多彩的畫卷” 。