勇氣與選擇：揭露真相的代價(jià)

提要:

這篇文章講述了一個(gè)關(guān)于勇氣和道德選擇的故事。在一次意外的事件中，作者目睹了好友梅的不當(dāng)行為，并在揭露真相與維護(hù)友情之間做出了艱難的選擇。文章通過緊張的情節(jié)和深刻的內(nèi)心掙扎，展現(xiàn)了成長(zhǎng)過程中的道德困境和勇氣的重要性。

作文正文:

“鈴……”下課了。我們飛快地沖向食堂。我買到飯，剛吃，坐在旁邊的麗麗突然叫了起來:“哎喲!我肚子好痛喲!’’兒個(gè)同學(xué)連忙扶她到廁所去，我便到課室去拿衛(wèi)生紙。來到課室門口，正想進(jìn)去，突然我看到課室里有一個(gè)人影。我連忙躲進(jìn)一個(gè)角落。當(dāng)我再仔細(xì)一看，才發(fā)覺那個(gè)人是我的好友梅。她正把一支鋼筆塞進(jìn)玲的書包。玲是一位剛轉(zhuǎn)來的新生，梅一向討厭她。

但今天梅怎么會(huì)把心愛的鋼筆送給一個(gè)她從來就不喜歡的人呢?想著想著，‘梅已經(jīng)朝我這個(gè)方向走來了。我趕忙躲在桌子下面。她看了周圍一下，以為沒人，便走開了。我連忙從桌底下鉆出來，拿了衛(wèi)生紙，又飛快地跑下樓去。上課以后老師給我們一些功課做。突然，梅的尖叫聲打破了課堂的寧靜:“呀!我的鋼筆不見了J’’老師知道后，便把我們的書包仔細(xì)地查了一遍，結(jié)果在玲的書包里找到了梅的鋼筆。

玲嚇得哭了起來。老師問我們有誰看見玲偷了梅的鋼筆。那時(shí)的`我真是左右為難。如果我說出來，那么我和梅的友情就會(huì)到此結(jié)束。可是，我如果不說出來，我能對(duì)得起自己的良心么?最后，我終于鼓起了勇氣，把真相一五一十地告訴了老師。梅聽到后大發(fā)雷霆，她隨手拿起一個(gè)鉛筆盒朝我扔來，結(jié)果打傷了我的眼睛。為這事，學(xué)校把梅開除了。過后老師稱贊我是一個(gè)不為個(gè)人友情而出買自己良心的人。玲也很感激我。

詳細(xì)點(diǎn)評(píng):

寫作優(yōu)點(diǎn)：

1. 情節(jié)緊張：文章情節(jié)緊湊，從麗麗肚子痛的突發(fā)事件到梅的鋼筆失蹤，再到真相揭露，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。

2. 內(nèi)心描寫：作者在決定是否揭露真相時(shí)的內(nèi)心掙扎描寫得十分到位，讓讀者能夠感同身受。

3. 主題鮮明：文章通過一個(gè)具體的事件，探討了友情與道德之間的沖突，主題深刻，引人深思。

4. 語言生動(dòng)：如“飛快地沖向食堂”、“梅的尖叫聲打破了課堂的寧靜”等描述，語言生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的可讀性。

寫作不足：

1. 角色動(dòng)機(jī)：梅為何要將鋼筆放入玲的書包的動(dòng)機(jī)描述不夠清晰，可以進(jìn)一步深化梅的心理活動(dòng)。

2. 情感轉(zhuǎn)折：梅對(duì)作者的攻擊和隨后的開除處理顯得有些突兀，可以更細(xì)膩地描寫梅的情緒變化和作者的心理反應(yīng)。

3. 結(jié)局處理：文章的結(jié)局雖然強(qiáng)調(diào)了勇氣和道德，但對(duì)于梅的開除和作者與梅友情的終結(jié)處理得較為簡(jiǎn)單，可以更深入地探討這一行為的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

具體建議：

1. 角色動(dòng)機(jī)深化：可以通過梅的日常行為或?qū)υ挘宫F(xiàn)她對(duì)玲的不滿和嫉妒，為她的行動(dòng)提供更合理的心理基礎(chǔ)。

2. 情感轉(zhuǎn)折細(xì)化：在梅攻擊作者和被開除的情節(jié)中，可以加入更多作者的心理活動(dòng)和梅的情緒變化，使情節(jié)更加合理和感人。

3. 結(jié)局深化：文章結(jié)尾可以加入作者對(duì)這一事件的反思，以及他與梅友情的終結(jié)對(duì)他個(gè)人成長(zhǎng)的影響，使結(jié)局更加深刻和有力。

4. 結(jié)構(gòu)調(diào)整：可以考慮在文章開頭簡(jiǎn)要提及事件的結(jié)果，然后在文章中段詳細(xì)敘述事件的經(jīng)過，最后再回到開頭的結(jié)果，形成首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)文章的連貫性和吸引力。