我的“松鼠松樹(shù)”鉛筆盒

提要：

這篇短文講述了一個(gè)小男孩對(duì)自己“松鼠松樹(shù)”鉛筆盒的喜愛(ài)和依賴(lài)。小男孩詳細(xì)描述了鉛筆盒的外觀(guān)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能，表達(dá)了對(duì)鉛筆盒的喜愛(ài)和對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度。文章語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯，充滿(mǎn)了對(duì)學(xué)習(xí)用品的珍惜和對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

作文正文：

我有一個(gè)鉛筆盒，它很漂亮，很實(shí)用，我非常喜歡它。

我的鉛筆盒是用鐵做的。映入眼簾的首先盒蓋上的畫(huà)，幾顆蒼翠挺拔、四季常青的松樹(shù)，還有那兩只活潑可愛(ài)的松鼠，他們長(zhǎng)著一身厚厚毛，拖著一條松軟的大尾巴，一只在樹(shù)上跳躍，一只啃著松果盒面上圖案美麗，色彩鮮艷。

打開(kāi)磁鐵吸住的蓋子，里面裝滿(mǎn)了文具。鉛筆盒內(nèi)分上、下兩層上面裝幾只削得尖尖的鉛筆，它們安靜的“睡”在那里，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。一支在陽(yáng)光照耀下閃爍著金光的鋼筆，也靜靜的躺在那里。掀開(kāi)筆盒的下層，里面躺著尺子和水筆。在左邊下面放著卷筆刀。底邊的格子里還躲著一塊粉紅色的`橡皮，橡皮上畫(huà)著一只小白兔抱著一個(gè)大蘿卜，正往家走去。

你別看它們靜悄悄的，在我學(xué)習(xí)的時(shí)候，它們可是我的好幫手呢！我一打開(kāi)練習(xí)本，鉛筆立即“跳”出來(lái)，幫我把作業(yè)寫(xiě)完。當(dāng)我把圖畫(huà)畫(huà)錯(cuò)了，橡皮立即挺身而出，替我檫去錯(cuò)的地方，讓我重新畫(huà)正確。我劃線(xiàn)的時(shí)候，尺子就靜靜貼著本子，使我畫(huà)出筆直的線(xiàn)條、清晰的圖案，還幫我把長(zhǎng)度量準(zhǔn)確……

我的鉛筆盒真是我學(xué)習(xí)上的好朋友、好幫手。

我愛(ài)我的鉛筆盒！

詳細(xì)點(diǎn)評(píng)：

優(yōu)點(diǎn)：

1.描寫(xiě)細(xì)致，形象生動(dòng)。

文章對(duì)鉛筆盒的外觀(guān)描寫(xiě)非常細(xì)致，例如“幾顆蒼翠挺拔、四季常青的松樹(shù)，還有那兩只活潑可愛(ài)的松鼠”，“一只在樹(shù)上跳躍，一只啃著松果”，讓讀者能夠清晰地想象出鉛筆盒的樣子。

2.擬人化描寫(xiě)，賦予文具生命力。

文章運(yùn)用了擬人化的描寫(xiě)手法，例如“鉛筆立即‘跳’出來(lái)，幫我把作業(yè)寫(xiě)完”，“橡皮立即挺身而出，替我擦去錯(cuò)的地方”，“尺子就靜靜貼著本子”，賦予了文具生命力，讓它們不僅僅是工具，更像是小男孩學(xué)習(xí)上的好伙伴。

3.結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

文章按照“外觀(guān)——內(nèi)部結(jié)構(gòu)——功能——情感”的順序進(jìn)行描寫(xiě)，層次分明，邏輯清晰。例如，先介紹鉛筆盒的外觀(guān)，再分別描述鉛筆盒內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和功能，最后表達(dá)對(duì)鉛筆盒的喜愛(ài)和依賴(lài)。

4.細(xì)節(jié)描寫(xiě)，增強(qiáng)感染力。

文章對(duì)鉛筆盒內(nèi)部結(jié)構(gòu)和文具擺放的描寫(xiě)非常細(xì)致，例如“掀開(kāi)筆盒的下層，里面躺著尺子和水筆。在左邊下面放著卷筆刀。底邊的格子里還躲著一塊粉紅色的橡皮”，增強(qiáng)了文章的感染力，讓讀者更能感受到鉛筆盒的精致和實(shí)用。

5.語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯。

文章語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，但情感真摯，例如“我的鉛筆盒真是我學(xué)習(xí)上的好朋友、好幫手”，“我愛(ài)我的鉛筆盒！”，這些樸實(shí)的語(yǔ)言更顯真誠(chéng)，更能打動(dòng)人心。

6.主題積極，表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度。

文章不僅僅是在描寫(xiě)鉛筆盒，還通過(guò)鉛筆盒表達(dá)了對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度，例如“它們可是我的好幫手呢！”，“橡皮立即挺身而出，替我擦去錯(cuò)的地方，讓我重新畫(huà)正確”，傳遞出積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

不足：

1.部分描寫(xiě)略顯重復(fù)。

文章對(duì)鉛筆盒外觀(guān)的描寫(xiě)有些重復(fù)，例如對(duì)松鼠和松樹(shù)的描述可以適當(dāng)精簡(jiǎn)，避免重復(fù)啰嗦。

2.缺乏對(duì)鉛筆盒來(lái)歷的詳細(xì)介紹。

文章提到“我有一個(gè)鉛筆盒”，但沒(méi)有詳細(xì)介紹鉛筆盒的來(lái)歷，例如是誰(shuí)送的？在哪里買(mǎi)的？買(mǎi)鉛筆盒時(shí)有什么有趣的事情發(fā)生？增加這些內(nèi)容可以讓文章內(nèi)容更加豐富。

3.對(duì)文具功能的描寫(xiě)略顯單薄。

文章雖然描寫(xiě)了鉛筆、橡皮、尺子等文具的功能，但缺乏更深入的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，例如鉛筆如何幫助寫(xiě)作業(yè)？橡皮如何幫助改正錯(cuò)誤？增加這些內(nèi)容可以讓文章內(nèi)容更加生動(dòng)。

4.結(jié)尾略顯平淡。

文章結(jié)尾“我愛(ài)我的鉛筆盒！”，雖然表達(dá)了對(duì)鉛筆盒的喜愛(ài)，但語(yǔ)氣較為平淡，缺乏新意。

具體建議：

1.精簡(jiǎn)部分描寫(xiě)。

對(duì)鉛筆盒外觀(guān)的描寫(xiě)進(jìn)行適當(dāng)精簡(jiǎn)，例如：

· “幾顆蒼翠挺拔、四季常青的松樹(shù)，還有那兩只活潑可愛(ài)的松鼠，他們長(zhǎng)著一身厚厚毛，拖著一條松軟的大尾巴，一只在樹(shù)上跳躍，一只啃著松果?！笨梢愿臑椤昂猩w上畫(huà)著蒼翠的松樹(shù)和兩只可愛(ài)的松鼠，一只在樹(shù)上跳躍，一只啃著松果?！?/p>

2.補(bǔ)充對(duì)鉛筆盒來(lái)歷的描寫(xiě)。

可以增加一些對(duì)鉛筆盒來(lái)歷的詳細(xì)描寫(xiě)，例如：

· “去年生日，媽媽送給我了這個(gè)鉛筆盒。她說(shuō)：‘希望這個(gè)鉛筆盒能陪伴你，給你帶來(lái)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和快樂(lè)?！?/p>

3.豐富對(duì)文具功能的描寫(xiě)。

可以增加一些對(duì)文具功能的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，例如：

· “鉛筆立即‘跳’出來(lái)，幫我把作業(yè)寫(xiě)完?！笨梢愿臑椤般U筆就像我的小助手，幫我把作業(yè)寫(xiě)得又快又好。”

4.提升結(jié)尾的感染力。

可以嘗試用更富有感染力的語(yǔ)言來(lái)結(jié)尾，例如：

· “這個(gè)鉛筆盒不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)工具，更是我學(xué)習(xí)路上的好幫手。我希望它能一直陪伴我，見(jiàn)證我的每一次成長(zhǎng)和進(jìn)步?！?/p>