細(xì)雨中的校園詩行

提要:

當(dāng)細(xì)雨輕輕灑落，校園便開啟了一場(chǎng)詩意的蛻變。在這朦朧雨幕中，地理園的綠意愈發(fā)鮮活，校園小路鋪滿繽紛落英，處處洋溢著生機(jī)與希望。讓我們跟隨作者的筆觸，一同走進(jìn)這如詩如畫的雨中校園，感受那獨(dú)特的韻味與美好。

作文正文:

最妙的還是下點(diǎn)小雨呀！

就拿我們學(xué)校的地理園來說吧！瞧，雨后的它顯得優(yōu)雅而端莊，成熟而穩(wěn)重。土地上滿是綠油油的小草，在微風(fēng)中盡情地?fù)u曳它們婀娜多姿的身段。它們那柔軟的腰肢上，還殘留著小雨的痕跡——幾滴晶瑩剔透的露珠。這露珠仿佛是雨神的小使者，帶著神的諭命，跑來通風(fēng)報(bào)信。這些綠的誘人的小草，眾星拱月般把地球儀圍住，從遠(yuǎn)處看，真像一段綠色的絲綢中央托著一顆藍(lán)汪汪的寶石。旁邊幾株清新的大樹，也許是因?yàn)楸恍∮晗炊Y過吧，此刻，就連嫩葉上也寫滿了生機(jī)勃勃。這幾株蒼翠欲滴的大樹活像幾個(gè)訓(xùn)練有素的邊疆戰(zhàn)士，在保衛(wèi)我們的家園。

出了地理園，微風(fēng)會(huì)帶著泥土的清香朝你撲面而來。漫步在校園的小路上，頑皮的.雨弟弟有時(shí)會(huì)捉弄你，它們從樹上跳下來，蹦到你的頭發(fā)上，隨后，它又會(huì)調(diào)皮的爬到你的睫毛上，臉蛋上，讓你感覺到?jīng)鲲`颼的。這時(shí)，風(fēng)哥哥發(fā)出“沙沙沙”的一串串呼喊聲，哦，那應(yīng)該是在說：“雨弟弟，別再鬧了，趕快回家吧！”看啊，前面的小路上鋪滿了從樹上飄落下來的小花。它們都呈五角星狀，中間有一條棕色的花邊。放眼望去，白的、紅的、黃的、粉的，似繁星點(diǎn)點(diǎn)。這就像一條鋪滿鮮花的康莊大道，從中走過，就又預(yù)示著一個(gè)嶄新的開始。

詳細(xì)點(diǎn)評(píng) :

優(yōu)點(diǎn)

生動(dòng)的景物描寫：文章對(duì)地理園和校園小路的景色描繪細(xì)致入微。如描寫地理園中的小草，“在微風(fēng)中盡情地?fù)u曳它們婀娜多姿的身段。它們那柔軟的腰肢上，還殘留著小雨的痕跡 —— 幾滴晶瑩剔透的露珠”，運(yùn)用擬人手法，將小草賦予人的姿態(tài)，生動(dòng)展現(xiàn)出雨后小草的柔美；把露珠比作 “雨神的小使者”，形象又富有想象力。在描寫大樹時(shí)，“活像幾個(gè)訓(xùn)練有素的邊疆戰(zhàn)士，在保衛(wèi)我們的家園”，通過比喻凸顯大樹挺拔、守護(hù)的形象 。

通感與動(dòng)態(tài)描寫：在描寫校園小路時(shí)，“微風(fēng)會(huì)帶著泥土的清香朝你撲面而來”，調(diào)動(dòng)嗅覺；“頑皮的雨弟弟有時(shí)會(huì)捉弄你…… 爬到你的睫毛上，臉蛋上，讓你感覺到?jīng)鲲`颼的”，通過擬人化的動(dòng)態(tài)描寫，賦予雨以人的性格，讓讀者仿佛身臨其境感受到雨中漫步的趣味，增強(qiáng)了文章的感染力。

巧妙的意境營(yíng)造：結(jié)尾將鋪滿小花的小路比作 “鋪滿鮮花的康莊大道”，并點(diǎn)明 “預(yù)示著一個(gè)嶄新的開始”，由景生情，在寫景中融入對(duì)未來的期許，使文章不僅僅停留在景物描寫層面，增添了意境深度。

不足

語言表達(dá)稍顯稚嫩：部分語句存在表述口語化、不夠精煉的問題。例如 “這時(shí)，風(fēng)哥哥發(fā)出‘沙沙沙’的一串串呼喊聲，哦，那應(yīng)該是在說：‘雨弟弟，別再鬧了，趕快回家吧！’”，表述過于直白，可改為 “風(fēng)拂過樹梢，發(fā)出‘沙沙’輕響，似在溫柔地呼喚著肆意玩耍的雨珠歸家” ，增強(qiáng)語言的美感和文學(xué)性。

段落銜接不夠自然：從地理園到校園小路的過渡較為生硬，“出了地理園，微風(fēng)會(huì)帶著泥土的清香朝你撲面而來”，缺少自然流暢的過渡語句，使得場(chǎng)景轉(zhuǎn)換略顯突兀。

主題挖掘不夠深入：文章對(duì) “嶄新的開始” 這一主題的表達(dá)較為淺顯，僅在結(jié)尾一帶而過，沒有進(jìn)一步闡述雨中校園與 “嶄新開始” 之間更深層次的聯(lián)系，若能加以拓展，文章主題將更加深刻。

具體建議

優(yōu)化語言表達(dá)：多閱讀優(yōu)秀的寫景散文，學(xué)習(xí)優(yōu)美、精煉的語句和修辭手法的運(yùn)用，積累詞匯，對(duì)文中口語化表述進(jìn)行潤(rùn)色，提升文章語言的質(zhì)感。

增強(qiáng)段落過渡：在場(chǎng)景轉(zhuǎn)換時(shí)，添加過渡語句或段落。如在從地理園到校園小路的過渡處，可增加 “帶著地理園的清新與美好，我漫步前行，不經(jīng)意間踏入了另一片雨中景致 —— 校園小路”，使文章行文更加流暢自然。

深化主題內(nèi)涵：圍繞 “嶄新的開始” 展開聯(lián)想，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活、成長(zhǎng)感悟等，進(jìn)一步闡述在雨中校園的所見所感如何給予自己?jiǎn)l(fā)和希望，深化文章主題，讓情感表達(dá)更加真摯且有深度。