皇帝的新衣后續：機智小孩救國

提要:

皇帝在經歷新衣騙局后，盛怒之下抓回騙子，機智小孩巧用妙計拆穿騙子謊言，恰逢敵軍來襲，小孩舉薦哥哥率精兵退敵，最終皇帝論功行賞，國家走向強盛。

作文正文:

皇帝的___大典回來以后，坐在龍椅上勃然大怒：“眹竟然讓兩個騙子騙了！來人啊！”

下面的大臣答道：“臣在。”

“去把那兩個騙子給朕抓回來！快！”

“是！”

不一會兒，守城的門將騎快馬把兩個騙子抓了回來。

“眹親愛的爵士們，你們連眹也敢戲弄，膽子不小呀！”

“皇上，難道您忘了衣服的`特點了嗎？”

皇上突然想起這衣服只有聰明、稱職的人才能看見，“這……”皇上頓時啞口無言。

這時，小天子走到皇上的身邊，對皇上說：“揭穿___的小孩可能能幫我們。”

于是皇上把那個小孩請進了皇宮，又把騙子押了下去。

小孩對皇上說：“請皇上給我六個箱子，再把您的衣服放進去。”隨后，小男孩再放那件神奇的衣服的箱子下面做了一個記號，這個記號只有小男孩和皇上知道。

小男孩把箱子打亂以后，把蓋打開，問門外的騙子：“那個箱子里有你們給皇上做的衣服？”

騙子毫不猶豫的指著第一只箱子說：“就是這一個！”

這是小男孩大笑起來，對著皇上說：“皇上，您看見了吧！你的衣服在有記號的箱子里，但他們猜的那個箱子沒有記號，這說明爵士在騙人！”

這時候兩個騙子笑了起來“昏君，你的死期到了，我們的趁你___的時候就朝著奔來，估計還有一個時辰就攻城了！”

皇上一聽，變了臉色：“什么？眾位大臣，誰愿保衛國土？”

這時，小男孩說：“請讓我哥哥領五千精兵去與敵奮戰1”

“好，可是眹沒有五千精兵啊？”

“不用擔心，我哥哥已經訓了一批精兵。”

一個半時辰后，快馬來報：“報……，敵軍已被我軍打退！”

“好啊，小朋友，我封你為‘神童’，封你哥哥為‘武亭侯’，統領三軍。”

以后皇上開始管理朝政，過了四五年，皇帝就把鄰國滅了，統一了天下。

詳細點評 :

1. 優點

1. 情節延續巧妙：緊密承接《皇帝的新衣》故事，從皇帝識破騙局后的反應寫起，自然流暢地引出后續情節發展，比如小孩用計拆穿騙子的橋段，構思新穎，為經典故事注入新活力 。如 “小孩對皇上說：‘請皇上給我六個箱子，再把您的衣服放進去。’隨后，小男孩再放那件神奇的衣服的箱子下面做了一個記號，這個記號只有小男孩和皇上知道。” 通過具體行動描寫，讓情節推進富有畫面感。

2. 人物塑造有亮點：小孩形象刻畫鮮明，聰明機智，在整個故事中起到扭轉乾坤的關鍵作用。像 “小男孩大笑起來，對著皇上說：‘皇上，您看見了吧！你的衣服在有記號的箱子里，但他們猜的那個箱子沒有記號，這說明爵士在騙人！’” 一句，將小孩的聰慧與自信展現得淋漓盡致。

3. 故事完整性較好：故事有起因（皇帝被騙后抓騙子）、經過（小孩拆穿騙子、敵軍來襲、小孩哥哥退敵）、結果（皇帝封賞，國家強盛），結構清晰，邏輯連貫。

2. 不足

1. 語言表述瑕疵：文中存在錯別字，如 “眹” 應是 “朕”，這會影響閱讀體驗。同時，部分語句表述較口語化、隨意，像 “昏君，你的死期到了，我們的趁你___的時候就朝著奔來，估計還有一個時辰就攻城了！” 存在語病且表述混亂，影響故事的可讀性。

2. 情節細節粗糙：敵軍來襲這一關鍵情節太過簡略，對敵軍的描述、為何來襲、戰爭的緊張氛圍等都未著筆墨，使得故事高潮部分不夠精彩。比如 “一個半時辰后，快馬來報：‘報……，敵軍已被我軍打退！’” 過于簡單，缺乏戰斗過程的呈現，難以讓讀者產生強烈的情感共鳴。

3. 人物深度欠缺：除小孩外，其他人物形象相對扁平。皇帝除了憤怒、慌亂，沒有更多性格層面的展現；騙子也只是單純的狡猾，沒有挖掘其更深的行為動機，人物不夠立體豐滿。

3. 建議

1. 修正語言：仔細校對文稿，糾正錯別字和語病，規范語言表達，提升故事的文采。如將 “我們的趁你___的時候就朝著奔來” 改為 “我們趁您舉行大典之時就已揮軍前來”。

2. 豐富情節：在敵軍來襲情節上多下功夫，增添對敵軍兵力、戰術以及我方軍隊英勇奮戰的細節描寫，如 “只見城外，敵軍黑壓壓一片，軍旗獵獵作響，為首的敵將騎著高頭大馬，手持長刀，正指揮著士兵們架起攻城器械。而我方五千精兵在小孩哥哥的帶領下，迅速列成戰陣，長槍如林，盾牌似墻，迎著敵軍的進攻毫不退縮，雙方展開了一場激烈的廝殺……”

3. 深挖人物：進一步豐富皇帝、騙子等人物性格。比如皇帝在經歷此事后，內心有反思與成長的過程；騙子可以有復雜的背景或謀劃，使人物更加立體，讓故事更具深度。