家，記憶里的溫暖港灣

提要:

文章以“人生”的火車起興，引出記憶中家這一溫暖港灣。描繪了成都初冬的景象與作者在補(bǔ)習(xí)班受挫后的心情，接著通過回家后的一系列場景，如家的溫馨、父母的默默關(guān)懷等，展現(xiàn)了家的意義與力量，最后以對家的感悟作結(jié)，點(diǎn)明主旨。

作文正文:

“人生”的火車上，有那么一縷記憶的芬芳，溫柔了歲月，驚艷了時(shí)光。

成都的初冬算得上是比較暖和的了。七點(diǎn)多的天已經(jīng)黑了，厚重的云層在我看來就像是黑色羽絨服上沾的油漬。我背著包，左手揣在兜里，哈出的白氣霧了我的眼鏡。

補(bǔ)習(xí)班的小測結(jié)果出來了，可能是因?yàn)檎n堂上的內(nèi)容沒有聽懂吧，分?jǐn)?shù)并不是可以令人露出笑容的。不知怎的，那張充滿“恥辱”的卷子在我腦海中，久久揮之不去。我抬起右手揉了揉從公交車上下來就一直緊皺的眉頭，打算換副心情回家。

家門口永遠(yuǎn)是一成不變的——鄰居門口的外賣袋，門上貼著的大紅色對聯(lián)，至于“福”嘛……已經(jīng)不知道去哪里了，大概是串門去了吧。我掏出在手中攥的溫?zé)岬蔫€匙，打開了家門。

滿屋子的亮堂像裝滿了水的`盆子一樣溢了出來，暖黃色的光照亮了我站的那一小片區(qū)域。與外面的冰冷不同，回到家，就有種滲入人身體的溫暖。飯香，茶香，臘梅香混在一起，成了我最熟悉的味道。

媽媽穿著圍裙，手中還拿著鍋鏟從廚房探出頭來：“回來啦？”我一邊換鞋，一邊回答她；“嗯。”悶悶的，不同于往常的歡快。媽媽沒有再說什么，只是回到了廚房，繼續(xù)炒她的菜。飯桌上很快就多了幾盤菜。我走進(jìn)廚房，拿了碗筷，順便朝客廳那里吼了一句：“老爸！吃飯啦！”

爸爸朝我走過來，手中不知道拿著什么東西。知道他把手中的神秘放在我手里才反應(yīng)過來——是核桃啊。我們什么都沒有說，他拍了拍我的肩膀，走到餐桌邊坐下。

那天，我不知道我是怎么吃下那幾顆核桃的，只知道我在這之后補(bǔ)習(xí)班的小測都在九十分左右。

世界燦爛盛大，歡迎回家——我那時(shí)才明白了這句話的意思。那個(gè)家，一直是我記憶。

詳細(xì)點(diǎn)評:

優(yōu)點(diǎn)：

§ 情景交融：開篇將人生的火車與記憶的芬芳結(jié)合，引出家的主題，富有詩意。如“七點(diǎn)多的天已經(jīng)黑了，厚重的云層在我看來就像是黑色羽絨服上沾的油漬”，通過描寫成都初冬的景色，烘托出一種壓抑的氛圍，為下文補(bǔ)習(xí)班小測失利的情節(jié)做鋪墊。而回到家后，“滿屋子的亮堂像裝滿了水的盆子一樣溢了出來，暖黃色的光照亮了我站的那一小片區(qū)域”，溫暖的家庭氛圍與外面的寒冷形成鮮明對比，突出了家給人的溫暖與安慰。

§ 細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)：在描寫家庭生活場景時(shí)，注重細(xì)節(jié)刻畫。例如“媽媽穿著圍裙，手中還拿著鍋鏟從廚房探出頭來：‘回來啦？’”“爸爸朝我走過來，手中不知道拿著什么東西。知道他把手中的神秘放在我手里才反應(yīng)過來——是核桃啊”，這些細(xì)節(jié)使人物形象鮮活，讓讀者能感受到家庭的溫馨與父母默默的愛。

§ 主題明確：圍繞家的主題展開敘述，從補(bǔ)習(xí)班的挫折到回家后的溫暖體驗(yàn)，再到最后領(lǐng)悟到家的意義，條理清晰，中心突出。結(jié)尾“世界燦爛盛大，歡迎回家”直接點(diǎn)明主旨，升華了文章的情感。

不足：

§ 語言稍欠感染力：整體語言較為平實(shí)，在表達(dá)情感時(shí)不夠濃烈。例如在描述補(bǔ)習(xí)班小測失利后的心情，“不知怎的，那張充滿‘恥辱’的卷子在我腦海中，久久揮之不去”，表述較為直白簡單，若能用更生動(dòng)的詞匯或修辭手法，如“那張卷子如同一塊沉甸甸的石頭，壓在我的心頭，揮之不去”，可能會更好。

§ 情節(jié)連貫性可優(yōu)化：從補(bǔ)習(xí)班回家的情節(jié)轉(zhuǎn)折有些突兀，缺乏過渡性的描寫。比如可以在從公交車到家的路上，適當(dāng)增加一些心理描寫，如“我拖著沉重的腳步走向家，心里盤算著如何面對父母，那股沮喪就像一團(tuán)陰霾籠罩著我”，使情節(jié)發(fā)展更加自然流暢。

§ 深度挖掘不足：文章主要停留在對事件的表面敘述和對家的情感抒發(fā)上，對于家與個(gè)人成長、家的力量等內(nèi)涵的挖掘不夠深入。可以在結(jié)尾處進(jìn)一步拓展，探討家如何在精神上給予人支持和力量，使文章更有深度。

具體建議：

§ 增強(qiáng)語言感染力：在描寫心情和情感時(shí)，多運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。比如描寫補(bǔ)習(xí)班失利后的心情：“那張卷子像是一把冰冷的利刃，刺痛了我的心，那一個(gè)個(gè)鮮紅的叉號，如同惡魔的眼睛，無情地注視著我，讓我陷入深深的自我懷疑。”

§ 優(yōu)化情節(jié)連貫性：在不同場景的轉(zhuǎn)換和情節(jié)發(fā)展中，增加過渡性語句或段落。例如在從補(bǔ)習(xí)班回家路上：“我獨(dú)自走在昏暗的街道上，周圍的寒風(fēng)似乎也在嘲笑我的失敗，每一步都如此沉重。漸漸地，我看到家的燈光在前方閃爍，那是黑暗中唯一的希望。”

§ 深化主題內(nèi)涵：在結(jié)尾處可以這樣深化主題：“家，不僅僅是一個(gè)居住的地方，更是心靈的歸宿和力量的源泉。它就像一盞明燈，在黑暗中為我指引方向；它又似一面堅(jiān)實(shí)的盾牌，為我抵擋外界的風(fēng)雨。有了家的支持，我才能無畏地前行，去迎接人生的挑戰(zhàn)。”通過這樣的表述，進(jìn)一步升華家的意義與價(jià)值。