誠實(shí)：永不褪色的心靈底色

提要:

文章開篇指出誠實(shí)作為中華民族傳統(tǒng)美德，在當(dāng)今社會(huì)似乎變得陌生，隨后通過講述老師在課堂上以石榴事件引導(dǎo)同學(xué)們理解誠實(shí)的故事，闡述誠實(shí)并非僅是行為后果，更在于內(nèi)心的認(rèn)知與表達(dá)，強(qiáng)調(diào)誠實(shí)對個(gè)人和世界的重要意義，呼吁人們堅(jiān)守誠實(shí)。

作文正文:

誠實(shí)自古至今都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，可是現(xiàn)如今不知為什么，這個(gè)社會(huì)竟變得如此陌生，那些誠實(shí)都不知跑到哪去了？

記得有這樣一則小故事：有一次老師在走向講臺(tái)時(shí)，嚴(yán)肅地說：“就在剛才課間十分鐘，我們中有一個(gè)人從校門外那株石榴樹上摘去了一個(gè)大石榴，是誰摘的，有膽量承認(rèn)嗎？”

全班同學(xué)面面相覷，都沒有吱聲。“那好，我再問問同學(xué)們，誰又想過那石榴好吃，想摘一個(gè)嘗嘗的念頭？”老師要求有這樣念頭的同學(xué)舉起手來。

我那時(shí)雖不是特別懂事，但也馬上意識(shí)到在此刻舉起手來意味著什么——你動(dòng)過摘的念頭，那么石榴就是你摘的。我敢說整個(gè)班里的同學(xué)都意識(shí)到了舉起手的后果，所以老師等了又等，還是沒有一只手舉起來。

“真的沒想過，老師又問了一句。

這時(shí)，有個(gè)個(gè)子很小的女同學(xué)怯怯地站了起來，她紅著臉小聲地說她想過，可是她的確沒有摘。

我們都屏住呼吸，和那女同學(xué)一起等待老師的發(fā)落。出人意料的是，老師不僅沒批評她，反而走下講臺(tái)，走到她面前伸出手，無限慈愛地摸了摸她的發(fā)辮，并且變戲法似的從衣兜里掏出個(gè)大紅石榴，放在她的課桌上。“石榴是老師摘的，我之所以這樣對待大家，是想讓大家理解‘誠實(shí)’到底是什么。”

這不過是一則簡短的'小故事，但是從中我們能夠明白很多，誠實(shí)并不是做了某些事而承擔(dān)的后果，有時(shí)會(huì)是一句簡短的話，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作。作為一個(gè)人來說，誠實(shí)是最本分的東西，具備了誠實(shí)才會(huì)感覺到世界如此的精彩，每天的陽光如此燦爛……

誠實(shí)不能丟啊！

詳細(xì)點(diǎn)評:

優(yōu)點(diǎn)：

主題深刻且積極：緊扣“誠實(shí)”這一具有重要價(jià)值的主題，通過生動(dòng)的故事傳達(dá)出誠實(shí)不僅是行為更是內(nèi)心品質(zhì)的理念，強(qiáng)調(diào)了其在個(gè)人成長和社會(huì)和諧中的基礎(chǔ)性作用，如“誠實(shí)并不是做了某些事而承擔(dān)的后果，有時(shí)會(huì)是一句簡短的話，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作”，能讓讀者深刻認(rèn)識(shí)到誠實(shí)的內(nèi)涵與價(jià)值，具有較強(qiáng)的思想性和教育意義。

· 故事敘述生動(dòng)：運(yùn)用細(xì)膩的描寫手法講述故事，如對老師的動(dòng)作（“走下講臺(tái)，走到她面前伸出手，無限慈愛地摸了摸她的發(fā)辮”）、神態(tài)（“嚴(yán)肅地說”“無限慈愛地”）以及同學(xué)們的反應(yīng)（“面面相覷”“屏住呼吸”）等描寫，使故事場景鮮活呈現(xiàn)，增強(qiáng)了文章的可讀性和感染力，吸引讀者深入閱讀并體會(huì)其中的情感與哲理。

· 結(jié)構(gòu)清晰完整：采用總分總的結(jié)構(gòu)，開頭提出問題并表明誠實(shí)的傳統(tǒng)地位，中間詳細(xì)敘述故事，結(jié)尾總結(jié)升華，點(diǎn)明誠實(shí)對世界和個(gè)人的重要性，呼吁堅(jiān)守誠實(shí)，層次分明，邏輯連貫，使文章整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，易于讀者把握文章主旨。

不足：

語言稍欠文采：整體語言較為平實(shí)直白，部分表述可更加生動(dòng)形象或富有詩意。例如在描述老師掏出石榴時(shí)，“變戲法似的從衣兜里掏出個(gè)大紅石榴”，“變戲法似的”一詞雖有一定趣味性，但稍顯普通，可進(jìn)一步優(yōu)化表述以增強(qiáng)文學(xué)性。

· 情節(jié)挖掘可深：故事本身具有較高的潛力，但在情節(jié)分析上可更深入挖掘。比如對于同學(xué)們在事件中的心理變化過程，可以有更細(xì)致入微的描寫，不僅僅停留在表面的“意識(shí)到舉起手的后果”，還可深入探討這種意識(shí)背后對誠實(shí)的敬畏、對犯錯(cuò)的恐懼等多種復(fù)雜情感交織，使人物形象更加豐滿立體，故事內(nèi)涵更加深刻。

· 論證力度稍弱：雖然通過故事來傳達(dá)誠實(shí)的重要性，但在論述過程中，理論依據(jù)相對較少。除了講述故事實(shí)例，可以適當(dāng)引用一些關(guān)于誠實(shí)的名人名言、俗語諺語或社會(huì)現(xiàn)象作為論據(jù)，從不同角度進(jìn)一步論證誠實(shí)在社會(huì)生活中的廣泛影響和必要性，增強(qiáng)文章的說服力。

具體建議：

提升語言質(zhì)量：在保持語言簡潔明了的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法或優(yōu)美的詞匯來潤色文章。比如描述老師的行為時(shí)，可以說“老師宛如一位循循善誘的魔法師，輕盈地走下講臺(tái)，緩緩走到她的身前，溫柔地?fù)崦菫鹾诹聋惖陌l(fā)辮，仿若春風(fēng)拂過湖面，接著，她神奇地從衣兜里拈出一枚紅艷欲滴的大紅石榴……”，這樣能使文章更具畫面感和感染力。

· 深化情節(jié)描寫：在故事的關(guān)鍵情節(jié)處，深入剖析人物的內(nèi)心世界。例如，當(dāng)老師詢問誰想過摘石榴的念頭時(shí)，可詳細(xì)描寫同學(xué)們內(nèi)心的掙扎與思考：“教室里的空氣仿佛凝固了一般，每位同學(xué)的心中都像是有一只小鹿在亂撞，他們的目光游離不定，腦海中不停地權(quán)衡著。那些曾有過一閃念的同學(xué)，雙手不自覺地微微顫抖，仿佛那念頭已化作一股無形的力量在指尖涌動(dòng)，但又被道德的韁繩緊緊勒住，不敢有絲毫妄動(dòng)。而其他同學(xué)，也在回憶與反思中，重新審視著自己內(nèi)心深處是否隱藏著那一絲不易察覺的貪念與虛榮……”通過這樣的描寫，使讀者更能感同身受，深刻理解誠實(shí)在人性考驗(yàn)中的重要地位。

· 加強(qiáng)論證效果：為了進(jìn)一步增強(qiáng)文章的說服力，可以在文中適當(dāng)引用一些關(guān)于誠實(shí)的經(jīng)典言論或相關(guān)數(shù)據(jù)。比如在開頭或結(jié)尾處添加如“正如古人云：‘人而無信，不知其可也。’誠實(shí)是做人之根本，是社會(huì)得以有序運(yùn)轉(zhuǎn)的基石。”或者引用一些社會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)表明公眾對誠實(shí)品質(zhì)的重視程度等，將實(shí)例與理論、數(shù)據(jù)相結(jié)合，全方位、多角度地論證誠實(shí)的重要性和不可或缺性，使文章的論證更加充實(shí)有力，讓讀者信服并產(chǎn)生共鳴。