從選材到潤色：小學五年級敘事作文輔導全攻略

小學五年級是作文能力提升的關鍵階段，敘事作文作為常見的寫作類型，不僅考驗孩子的語言組織能力，還需要他們具備捕捉生活細節、梳理故事脈絡的能力。但在輔導過程中，很多家長和老師會發現孩子存在選材空洞、情節平淡等問題。究竟該如何系統輔導，幫助孩子寫出內容充實、情感真摯的敘事作文？接下來，我們將從選材、構思、寫作、修改等多個環節，結合具體示例進行詳細解析。

一、選材：從生活中尋找“寫作寶藏”

輔導孩子寫敘事作文，第一步就是幫助他們學會選材。許多孩子覺得“沒什么可寫”，其實是缺乏發現素材的眼光。家長和老師可以引導孩子回憶生活中的小事，比如一次難忘的手工課、和小伙伴的矛盾沖突、家庭里的溫馨時刻等。

示例：在輔導孩子寫《難忘的一件事》時，我們可以這樣引導：“想想最近有沒有什么特別的事？比如上周你在小區里教流浪貓用紙箱搭窩，一開始貓咪很害怕，后來慢慢靠近，這個過程就很有趣，也很有意義，完全可以寫進作文里。”通過這樣具體的引導，幫助孩子打開思路，從熟悉的生活場景中挖掘寫作素材。

二、構思：搭建清晰的文章框架

選好素材后，就要進行構思，搭建文章框架。這一步可以讓孩子列出簡單的提綱，明確文章的開頭、中間過程和結尾。五年級的敘事作文，建議按照“起因—經過—結果”的順序展開，并且在經過部分設置一些小波折，讓故事更有吸引力。

示例：以《學騎自行車》為例，提綱可以這樣列：

• 開頭：點明主題，說明學騎自行車的原因（看到小伙伴騎車很羨慕）
• 經過：
  • 第一次嘗試，摔了一跤，膝蓋擦破了皮，想放棄
  • 在爸爸鼓勵下再次嘗試，慢慢能騎一小段
  • 掌握平衡技巧，越騎越熟練
• 結尾：總結收獲，明白堅持就能成功的道理

通過這樣的提綱，孩子能對文章結構有清晰的認識，寫的時候也更有條理。

三、寫作：讓文字“活”起來

（一）精彩開頭，吸引讀者

開頭要簡潔且有吸引力，可以用開門見山、設置懸念、描寫環境等方式。

示例：

開門見山式：“那是一個陽光明媚的周末，我終于鼓起勇氣，開始學習騎自行車。”

設置懸念式：“‘哎呀！’隨著一聲尖叫，我重重地摔在地上。你猜，我這是在干什么？原來是在學騎自行車。”

描寫環境式：“傍晚的微風輕輕吹過，小區的空地上，其他小伙伴正騎著自行車歡快地穿梭，而我只能在一旁眼巴巴地看著，心里癢癢的。”

（二）生動描寫，豐富細節

在敘述過程中，要引導孩子運用語言、動作、神態、心理等描寫方法，把事情寫具體。比如寫學騎自行車的經過，就可以加入這些描寫：

示例：“我小心翼翼地跨上自行車，雙手緊緊握住車把，手心都冒出了汗。爸爸在后面扶著車尾，說：‘別緊張，目視前方，慢慢踩腳踏板。’我深吸一口氣，使勁踩了一下，車子剛往前挪動一點，就開始左搖右晃。‘要倒了！要倒了！’我嚇得大聲喊起來，慌亂中雙腳趕緊撐地，可還是沒能穩住，‘砰’的一聲，人和車一起摔倒在地。”

（三）巧妙結尾，升華主題

結尾不僅要總結全文，還可以適當升華主題，表達自己的感受和收獲。

示例：“雖然學騎自行車的過程充滿了艱辛，但當我終于能自由自在地騎行時，心里充滿了自豪。我明白了，只要有勇氣嘗試，不怕困難，堅持下去，就沒有學不會的本領。”

四、修改：讓作文更完美

寫完作文后，修改是必不可少的環節。可以讓孩子自己先讀一遍，檢查語句是否通順，有沒有錯別字，標點符號使用是否正確。然后再從內容上檢查，看看故事是否完整，重點部分是否寫詳細了。

示例：孩子寫了一篇《一次有趣的實驗》，在檢查時發現，對實驗過程的描寫比較簡略。這時可以引導孩子思考：“實驗時，你看到了什么現象？心里是怎么想的？把這些細節補充進去，文章就會更生動啦。”比如，孩子可以補充：“當我把小蘇打倒入白醋的瞬間，瓶子里立刻冒出了大量白色的泡沫，就像火山噴發一樣，我驚訝得張大了嘴巴，眼睛瞪得圓圓的，心里既興奮又好奇，不知道接下來還會發生什么。”

通過這樣一步步的輔導，從選材到構思，從寫作到修改，幫助孩子掌握敘事作文的寫作方法和技巧。在輔導過程中，要多鼓勵孩子，肯定他們的進步，讓孩子逐漸建立寫作的信心，愛上寫作。隨著不斷練習，孩子一定能寫出更多精彩的敘事作文。