2025年北京市豐臺區(qū)高考語文一模試卷作文指導

作文一：

按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露所在學校及個人信息。

挑戰(zhàn)，常指需要應付、處理的局面或難題。有人認為，挑戰(zhàn)是成長的阻礙；也有人認為，挑戰(zhàn)是成長的階梯……

請以“挑戰(zhàn)與成長”為題目，寫一篇議論文。

要求：論點明確，論據(jù)充實；語言流暢，書寫清晰。

作文指導：破繭之路：挑戰(zhàn)與成長的辯證法

一、審題立意的多維突破

概念辨析：需厘清"挑戰(zhàn)"與"困難"的本質差異。挑戰(zhàn)蘊含著可能性缺口，如同未完成的雕塑等待匠心雕琢，而困難更多指向純粹的生存壓迫。司馬遷受宮刑而作《史記》、敦煌藏經(jīng)洞的千年守望，皆證明挑戰(zhàn)中蘊藏著文明突破的密碼。

辯證維度：可構建"挑戰(zhàn)壓力-心理彈性-成長增量"的動態(tài)模型。王陽明龍場悟道、張謇實業(yè)救國等案例，生動詮釋了外部壓力如何轉化為內(nèi)在動力的轉化機制。這種轉化需要"意義賦予"的關鍵動作，如同羅曼·羅蘭所言"看清生活真相依然熱愛生活"。

時代視角：在人工智能沖擊傳統(tǒng)就業(yè)、氣候危機重構生存模式的今天，成長的內(nèi)涵已從個體修為擴展為文明存續(xù)的智慧。大禹治水"疏"勝于"堵"的哲學，暗合當代應對挑戰(zhàn)的底層邏輯。

二、論證結構的立體建構

時空坐標軸：以青銅器鑄造技藝的千年傳承為經(jīng)，以硅谷創(chuàng)新生態(tài)的迭代演進為緯，編織人類文明應對挑戰(zhàn)的精神圖譜。商周工匠在范模限制中創(chuàng)造藝術巔峰，正如喬布斯在車庫困境中孕育科技革命。

隱喻系統(tǒng)：可將挑戰(zhàn)喻為"精神健身房"，成長的肌肉需要在負重訓練中生長。敦煌莫高窟的畫工在風沙中完成藝術涅槃，徐霞客在險峰間實現(xiàn)地理認知的突破，皆印證"環(huán)境阻力系數(shù)"與"認知提升坡度"的正相關。

三、論據(jù)選擇的匠心組合

文化原型：選取夸父逐日、精衛(wèi)填海等神話，揭示中華民族挑戰(zhàn)基因的文化編碼。夸父倒下的身體化作桃林，恰似挑戰(zhàn)失敗孕育新的可能性，這種悲劇美學正是成長的深層邏輯。

科學案例：錢學森歸國時"卡脖子"清單的逆轉，宋建陽團隊在量子通信領域的突圍，展現(xiàn)知識精英將技術封鎖轉化為創(chuàng)新機遇的思維范式。這印證恩格斯"逆境出人才"的論斷需要加上"認知轉換"的前提。

日常切片：快遞小哥李慶恒在分揀陣痛中練就"人形掃碼機"絕技，鄉(xiāng)村教師梁俊在山區(qū)音樂教學中創(chuàng)造奇跡。這些微觀敘事消解了宏大論述的距離感，使論證獲得情感共鳴的支點。

四、語言表達的提質路徑

動詞活化："挑戰(zhàn)啃噬著惰性的繭房""成長在裂縫中抽穗"等擬物化表達，較之"促進""推動"更具畫面張力。王夫之"浴火重生"說可轉化為"文明在挑戰(zhàn)的淬火中鍛造新刃"。

句式變奏：長短句交錯制造節(jié)奏感。如"敦煌壁畫千年不褪，因為風沙刻刀的持續(xù)雕琢；中華文明百折不撓，源于挑戰(zhàn)熔爐的反復鍛打"，既保持對仗又富有變化。

留白藝術：在列舉抗疫逆行者時，可用"白衣執(zhí)甲的背影"代指具體人物，既符合考場作文規(guī)范，又給閱卷者留下想象空間。這種"有限詳述 無限聯(lián)想"的模式能提升文本質感。

【示例段落】

當張謇在南通創(chuàng)辦大生紗廠時，傳統(tǒng)士紳階層正面臨千年未有的變局挑戰(zhàn)。這位狀元郎沒有沉溺于"三千年未有之變局"的哀嘆，反而將實業(yè)救國的重任轉化為現(xiàn)代企業(yè)家的精神覺醒。他在機器轟鳴中重新定義"修身齊家"的維度，把棉紗交織的經(jīng)緯編織成民族資本的啟蒙網(wǎng)絡。這種將時代困局轉化為創(chuàng)新機遇的智慧，恰似敦煌畫工在洞窟幽暗中創(chuàng)造出光明藝術——真正的成長從來不是逃避挑戰(zhàn)的鴕鳥政策，而是像鳳凰浴火般在灰燼中尋找重生的契機。

作文二：

按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露所在學校及個人信息。

語文教育家呂叔湘先生說：“語言，也就是說話，好像是極其稀松平常的事兒。可是仔細想想，實在是一件了不起的大事。”不管是口語交際，還是書面語言運用，“說話”往往具有巨大的力量。在生活中，你一定有不少關于“說話”的經(jīng)歷、見聞和感受。

請以“說話，真是一件大事”為題目，寫一篇記敘文。

要求：思想健康，內(nèi)容充實、合理，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。

作文指導：以"說話"為鏡，照見生命的重量

一、審題破題：于尋常處見崢嶸

題目"說話，真是一件大事"看似平易，實則暗含雙重維度：既要呈現(xiàn)"說話"作為日常行為的普通性，又要挖掘其改變際遇、觸動心靈的重大意義。考生需在生活褶皺中尋找那些被話語改寫的瞬間，將微觀敘事與宏觀思考交織，方顯立意深度。

二、選材策略：在記憶褶皺處開掘

家庭場域：餐桌上長輩的叮嚀、病榻前未說出口的告白，如朱自清《背影》中父親"好好兒活"的囑托；

校園情境：教師評語里的期許、同學爭執(zhí)后的和解話語，恰似《麥田里的守望者》中老師改變霍爾頓命運的交談；

市井煙火：菜場討價還價的機鋒、巷口老者的人生絮語，類似汪曾祺筆下市井人物的對話智慧；

時代鏡像：抗疫期間的加油視頻、奧運賽場的吶喊助威，賦予"說話"超越個體的精神重量。

三、結構藝術：漣漪式敘事張力

鏡頭切入：以"教室后排的竊竊私語"或"深夜臺燈下的留白書信"開啟，制造懸念；

時空折疊：將不同年齡段的"說話"經(jīng)歷并置，如幼時怯懦開口與青春慷慨陳詞形成蒙太奇；

意象貫穿：用"蟬鳴""鐘擺""墨水漬"等物象串聯(lián)話語場景，如沈從文《邊城》中虎耳草見證翠翠心事；

留白收尾：以"未說出口的話"或"回蕩在走廊的余音"作結，呼應開篇的日常感。

四、細節(jié)雕刻：讓文字生出耳朵

聲紋捕捉：記錄特定語境下的語氣詞（如顫抖的"那個"）、口頭禪（祖父的"好比說"），如同老舍筆下北平市民的語言烙印；

體態(tài)解碼：刻畫說話時的微動作——揉皺的試卷邊緣、反復擦拭的眼鏡片，借鑒電影《城南舊事》中英子觀察成人世界的細節(jié)；

環(huán)境交響：渲染背景音（夏日蟬鳴中的訓斥、冬日爐火旁的閑談），構建普魯斯特《追憶似水年華》式的通感空間。

五、認知升維：從言語到存在

文化基因：關聯(lián)《論語》"一言興邦"的東方智慧，對比蘇格拉底"對話催生真理"的西方哲思；

權力隱喻：揭示教師評語如何成為學生自我認知的鏡子，如《死亡詩社》中基廷老師重塑學生靈魂；

創(chuàng)傷療愈：書寫道歉話語修復人際關系的魔力，類似《解憂雜貨店》中信件往來的心理救贖。

六、避坑指南：警惕敘事陷阱

情感稀釋：避免將"說話"簡化為道理宣講，需呈現(xiàn)心理轉變的曲折過程；

場景虛化：杜絕空泛議論，應錨定具體時空（如晚自習停電時刻的傾訴）；

語言失真：慎用華麗辭藻，多用生活化的"冒句"（如"我...其實..."），保留對話的原生態(tài)質感。

示例段落

午后的陽光斜切進教室，在布滿粉筆灰的講臺上投下菱形光斑。我攥著發(fā)皺的演講稿，看第三排的小美正把橡皮擦成碎屑。班主任的聲音突然穿透嘈雜："小林，放學后來趟辦公室。"那聲"林"字帶著南方人特有的綿軟，卻讓我的指甲深深陷進掌心。