2025年北京市門頭溝區(qū)高考語文一模試卷作文指導(dǎo)

作文一：

作文，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。

“檢索”，有查檢尋找之意。比如根據(jù)特定需求，按照一定線索或法則，并借助各類工具、平臺獲取相關(guān)信息、圖書、文獻等。“探索”指研究未知事物，或指多方尋求路徑、答案。比如探索航線、宇宙、真理、未知等。

請以“檢索與探索”為題，根據(jù)學(xué)習(xí)、生活或閱讀體驗，談?wù)勀銓Α皺z索與探索”的認識，寫一篇議論文。

要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

作文指導(dǎo)：解碼知識圖譜：論檢索與探索的認知共生

一、審題破題：厘清概念邊界與內(nèi)在關(guān)聯(lián)

"檢索"指向信息篩選的精確性操作，本質(zhì)是既定知識框架內(nèi)的定向搜索。如敦煌藏經(jīng)洞的經(jīng)卷整理、《四庫全書》的編纂流程，皆體現(xiàn)系統(tǒng)性檢索對知識秩序的建構(gòu)作用。而"探索"則蘊含突破認知邊界的冒險精神，如同張騫鑿空西域時面對未知地理的勘探，既依賴前期地圖（檢索）又創(chuàng)造新知（探索）。二者關(guān)系猶如航海中的指南針與風(fēng)帆，前者確保航向正確，后者驅(qū)動前行動力。

二、結(jié)構(gòu)策略：構(gòu)建三維論證體系

歷史縱軸：以徐霞客游記為例，其行前必"考圖經(jīng)，詢驛吏"（檢索），途中堅持"遇有名勝，先考圖志"與實地勘察結(jié)合，最終完成《滇游日記》的地理突破

學(xué)科橫軸：對比數(shù)學(xué)定理證明（嚴密檢索）與哥德巴赫猜想攻堅（持續(xù)探索），闡明工具理性與認知突破的辯證關(guān)系

現(xiàn)實維度：剖析當(dāng)代青年"信息過載"困境，如論文寫作中過度依賴知網(wǎng)檢索導(dǎo)致原創(chuàng)性缺失，需通過批判性探索重構(gòu)知識體系

三、論據(jù)選擇技巧：時空交錯的案例矩陣

文化原型：司馬遷"網(wǎng)羅天下放失舊聞"的史料檢索與"究天人之際"的思想探索

科技案例：屠呦呦團隊篩查2000余種中藥文獻（檢索）與青蒿素提取實驗（探索）的協(xié)同創(chuàng)新

生活隱喻：故宮文物修復(fù)中光譜分析（檢索）與匠人經(jīng)驗（探索）的共生實踐

四、誤區(qū)警示：超越二元對立的思維陷阱

避免將檢索等同于機械復(fù)制，如王陽明"格竹"失敗后轉(zhuǎn)向心學(xué)探索的轉(zhuǎn)折，揭示單純檢索的局限性。警惕探索淪為盲目試錯，正如伽利略創(chuàng)造斜面實驗前對亞里士多德學(xué)說的深度檢索。真正的認知躍遷往往發(fā)生于"檢索-質(zhì)疑-重構(gòu)"的螺旋上升過程。

五、語言提升策略：學(xué)術(shù)表達的自然化處理

句式節(jié)奏：交替使用"當(dāng)...時""與其說是...不如說是..."等多樣句式，打破議論文刻板結(jié)構(gòu)

修辭活化：將數(shù)字檢索比作"知識的GPS"，探索精神喻為"認知的羅盤"，形成意象張力

情境代入：插入"當(dāng)我們在知網(wǎng)輸入關(guān)鍵詞時""面對浩如煙海的學(xué)術(shù)成果"等具象化場景

示例段落：

在敦煌莫高窟的經(jīng)變壁畫前，畫工們遵循《造像量度經(jīng)》的嚴謹規(guī)制（檢索），卻在某個飛天的衣袂褶皺處留下即興創(chuàng)作的筆觸（探索）。這種藝術(shù)創(chuàng)作的雙重性恰似知識生產(chǎn)的縮影：我們通過目錄學(xué)梳理構(gòu)建認知坐標(biāo)，又在意外發(fā)現(xiàn)的殘卷批注中觸碰思想火花。當(dāng)數(shù)字時代的檢索工具將人類知識壓縮成可即時調(diào)用的芯片，那些在檢索縫隙中頑強生長的探索沖動，正是防止思維退化為機械算法的免疫疫苗。

作文二：

按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。

《百年孤獨》中的何塞?阿爾卡蒂奧?布恩迪亞醉心于尋找大海和科學(xué)研究，《海底兩萬里》中的阿龍納斯教授對神秘的海底世界無限神往，《平凡的世界》中的孫少平渴望闖蕩大城市……魯迅先生曾說“其實地上本沒有路”，也曾說“無須反顧，因為前面還有道路在。”其實，每個人心中都藏著一個渴望到達的未至之境。

關(guān)于追尋“未至之境”你有什么故事可以分享？請以“未至之境”為題，寫一篇記敘文。

要求：思想健康；內(nèi)容合理、充實，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。

作文指導(dǎo)：尋路者的精神圖譜——"未至之境"寫作指導(dǎo)

一、審題破題：尋找精神坐標(biāo)

題目中的"未至之境"具有雙重屬性：既是具象的地理空間（如大海、海底、城市），更是抽象的精神疆域（科學(xué)真理、知識邊界、人生理想）。考生需抓住"追尋"這個核心動作，理解"未至"并非終點，而是過程的價值體現(xiàn)。魯迅話語的引用提示著：道路在開拓中延伸，價值在追尋中顯現(xiàn)。

二、立意升維：從表象到本質(zhì)

基礎(chǔ)層：物理空間的探索（登山、遠行）

進階層：知識領(lǐng)域的突破（科研、藝術(shù)）

升華層：精神境界的攀升（自我超越、價值觀形成） 優(yōu)秀立意應(yīng)實現(xiàn)三層融合，如將攀登雪山的過程與突破學(xué)術(shù)瓶頸的心境相映照。

三、結(jié)構(gòu)策略：螺旋式敘事模型

建議采用"啟程-迷途-堅持-頓悟"的四段式結(jié)構(gòu)，每個階段設(shè)置對應(yīng)意象：

啟程：晨霧中的山徑/泛黃的書頁

迷途：暴雨沖刷的腳印/實驗數(shù)據(jù)的異常

堅持：崖壁上的藤蔓/臺燈下的演算

頓悟：云海日出/公式推導(dǎo)的剎那

四、細節(jié)刻畫：五感協(xié)同法

視覺：登山杖插入積雪的顫動軌跡

聽覺：圖書館老舊時鐘的滴答聲

觸覺：實驗室玻璃器皿的冰涼質(zhì)感

嗅覺：松林間混合著雨氣的清新

味覺：長途跋涉后清水的甘甜 例："帆布鞋底反復(fù)碾過圖書館拋光地磚的黏著聲，像某種執(zhí)著的叩問，在寂靜的閱覽室蕩出細小的回響。"

五、素材避坑指南

慎用名人事例：避免套用張騫鑿空、哥倫布航海等俗套案例

忌編荒誕情節(jié)：如"在珠峰頂解出哥德巴赫猜想"這類超現(xiàn)實組合

拒絕口號式結(jié)尾：需將感悟融入具體場景，如"暮色中的自行車鈴鐺聲，比任何說教都更清晰地丈量著成長的距離"

六、語言淬煉技巧

通感修辭："寒風(fēng)像生銹的刀片，刮過臉頰時帶走了部分勇氣"

矛盾修飾："這艘破舊的科考船，卻載滿最新鮮的星辰"

動態(tài)比喻："疑問像氣泡不斷從思維深海涌出，在陽光下折射出七彩光譜"

時空折疊："登山靴沾著的泥土，在顯微鏡下顯露出宇宙星云的紋路"

示例段落：

凌晨三點的實驗室泛起青白。離心機規(guī)律的嗡鳴中，小楊第17次調(diào)整分光光度計的參數(shù)。燒杯內(nèi)褪色的溶液像退潮的海水，殘留著昨夜通宵實驗的鹽漬。窗欞凝結(jié)的水珠正沿著重力軌跡滑落，突然，他注意到某滴液體墜落時的虹彩——那是無數(shù)次失敗中從未見過的微觀結(jié)晶形態(tài)。此刻晨光初現(xiàn)，他忽然讀懂導(dǎo)師的話：真正的發(fā)現(xiàn)，往往藏在第16次失敗與第17次嘗試的夾縫里。