2025年廣東省廣州市從化區中考語文一模試卷

一、第一部分積累與運用（共24分）一、（5小題，共16分）

1．（2分）下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是（　　）

A．頃刻/傾家蕩產     噴薄/厚積薄發 

B．憋悶/悶聲不響    夾襖/汗流浹背 

C．惆悵/未雨綢繆     卷軸/開卷有益 

D．契合/鍥而不舍     非難/難分難解

2．（2分）下列詞語中沒有錯別字的一項是（　　）

A．飛竄   不屑置辨   涉獵   千均之力 

B．隧洞   無精打彩   侍侯   嘩眾取寵 

C．掂記   狂妄自大   偵輯   兩肋插刀 

D．舵手   取義成仁   躊躇   身臨其境

3．（2分）下列句子中，加點詞語使用最恰當的一項是（　　）

A．深秋，夕陽斜照，西湖湖面波光粼粼，垂柳相映，浮光掠影的景色讓游客流連忘返。 

B．步入粵港澳大灣區燈會，“一帶一路”人文地標燈組雕梁畫棟，再現昔日商貿盛景。 

C．《哪吒之魔童鬧海》從哪吒被誤解引發沖突，到勇斗龍族化解危機，劇情一氣呵成。 

D．木雕師傅在創作椎卯結構時，總能將每塊木料的角度和尺寸信手拈來，成品精度高。

4．（2分）下列句子中，沒有語病的一項是（　　）

A．在2025年“清朗?虛假信息治理”專項行動中，使網絡虛假信息明顯減少。 

B．華南國家植物園展出了一株名為駝峰藤的珍稀植物，廣泛引發了游客的關注。 

C．博物館是否取消“閉館日”，取決于能通過優化運營模式，滿足參觀者需求。 

D．隨著新能源汽車產業的蓬勃發展，運行多年的動力電池將進入大規模退役期。

5．（8分）了讓游客對從化荔枝有更多的了解，九年級（1）班計劃以“美荔定制”為主題開展項目化活動。請你積極參與并完成以下任務。

任務一：按照繪制宣傳海報的要求，準備分組開展工作。請你將項目分工表補充完整。

任務二：依據上面的項目評價要求，請你分別從三方面對小宇制作的宣傳海報（見圖）進行評價。

任務三：請你根據小宇制作的海報及搜集到的材料，為從化“美荔定制”擬代言推介語。（50字以內）

【材料一】

“美荔定制”是指消費者可以通過官方平臺提前預訂荔枝樹，并參與荔枝的種植、管理和采摘過程，最終享受新鮮荔枝。

【材料二】

荔中精品“錢崗糯米糍”，果形大，果肉厚而多汁，晶瑩軟滑，果味香濃甜蜜，果核小如米粒，是從化定制荔枝之一。《本草綱目》記載荔枝具有補肝補脾、益肝理氣、補血、溫中止痛以及補心安神的功效。

二、（1小題，8分）

6．（8分）古詩文默寫。

（1）根據課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

①茍富貴，     。（司馬遷《陳涉世家》）

②       ，采葵持作羹。（《十五從軍征》）

③         ，雪上空留馬行處。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

④受任于敗軍之際，         。（諸葛亮《出師表》）

⑤       ，漁唱起三更。（陳與義《臨江仙?夜登小閣，憶洛中舊游》）

⑥傷心秦漢經行處，          。（張養浩《山坡羊?潼關懷古》）

（2）下面是小宇整理的“詩言志”專題資料，請根據批注完成表格。

三、第二部分閱讀與鑒賞（共46分）三、（5小題，16分）

7．（12分）閱讀下面的文段，完成下列各題。

【甲】

于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。

（選自《戰國策?齊策一》）

景公①之時，雨②雪三日而不霽。公被狐白之裘，坐于堂側陛③晏子入見，立有間，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子對曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“嬰聞之古之賢君飽而知人之饑溫而知人之寒逸而知人之勞。今君不知也。”公曰：“善！寡人聞命矣。”乃令出裘發粟與饑寒者。

（選自《晏子春秋?內篇諫上》）

【注釋】①景公：齊景公。②雨（yù）：下，落，降。③堂側陛：堂，朝堂。陛，臺階。

（1）下列句子中，加點詞語的意義相同的一組是  

A.臣誠知不如徐公美/帝感其誠

B.立有間/又何間焉

C.公被狐白之裘/同舍生皆被綺繡

D.聞寡人之耳者/寡人聞命矣

（2）下列對【乙】文中加波浪線部分的斷句，正確的一項是  

A.嬰/聞之古之賢君飽而知人之饑/溫而知人之寒/逸而知人之勞

B.嬰聞之/古之賢君飽而知人之饑溫/而知人之寒/逸而知人之勞

C.嬰聞之/古之賢君/飽而知人之饑溫/而知人之寒逸而知人之勞

D.嬰聞之古之賢君/飽而知人之饑/溫而知人之寒/逸而知人之勞

（3）用現代漢語翻譯選文中的劃線句子。

①群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。

②乃令出裘發粟與饑寒者。

（4）請概括鄒忌和晏子在勸諫方式上的共同點，并簡要分析他們勸諫的目的。

8．（4分）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

南鄉子?登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。

年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。

（1）這首詞的詞牌名是什么？

（2）簡析“天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀”的表達效果。

四、（8小題，30分）

9．（13分）閱讀下面材料，完成下列各題。

小宇在老師的引導下開展了“課間15分鐘”的項目研究，他收集了以下材料，并進行了分享。

材料一：

課間15分鐘，俗稱“小課間”，是為了引導師生走出教室、走向戶外、走進陽光，享受更加健康活力的校園生活，促進學生身心健康發展。

3月21日，廣州市教育局官網發布關于印發《廣州市微課間體育活動的實施建議與指引》的通知。《指引》為不同學段學生的微課間體育活動提供了內容指引，跳房子、跳飛機、“抓子兒”、滾鐵環、打陀螺、仰臥推起成橋、“紅綠燈”游戲、踢毽子、跳皮筋、丟沙包、捉迷藏等傳統游戲和活動“上榜”。《指引》還鼓勵學校開展具有中國傳統體育特色或嶺南特色的活動項目，如民族舞、傳統武術、旱地龍舟、詠春拳、英歌舞、小醒獅等。

針對五、六年級學生，《指引》提及，建議以“空間體育”為主，如踢毽子、跳皮筋、丟沙包、捉迷藏、跳長繩、花樣跳繩等活動項目，可適度融入發展柔韌性、靈敏性、力量性活動項目，如立位體前屈、跪姿肩部拉伸、靈敏球練習、躲閃、平板支撐等項目。針對初中學生，《指引》提及，可適度融入田徑類、體操類、中華傳統體育類、新興體育類等低運動量的專項運動技能項目。

（整理自《廣州日報》）

材料二：

小宇向DeepSeek提問：“近段時間媒體報道廣州中小學‘課間15分鐘’有哪些體育項目”，其中“傳統游戲”“現代運動與創新運動”排名前列。

材料三：

此前不少家長關心，課間活動、體育課“加時加量”后，學校的課時、師資、場地等條件能否滿足開展需求。新規落地逾一個月時間，多校正探索通過精細化管理，保障校內綜合體育活動時間“擴容”，推動學生從教室走向操場，從課桌奔向綠茵場。

黃埔區東薈花園小學，同學們有著“3+10+2”的課間活動。15分鐘里，前3分鐘，學生在教室里邊唱邊做韻律操，進行熱身。中間10分鐘，學生根據自己的運動興趣，選擇不同的體育項目或游戲，走出教室分組活動。從運動量較大的籃球、跳繩，到充滿趣味的旱地冰壺，同學們都能找到適合自己的活動內容。最后的2分鐘，學生開始“收心”，喝水、去洗手間、調整狀態。與此同時，老師也有更多時間放松調整，準備下一節課。

“課間15分鐘新規看似只增加了5分鐘，但能讓學生的課間活動體驗感更美好，實現“時間足、情緒好，精神悅’的正循環。我們打造多元化活動空間，希望讓孩子在校園健康成長。”吳海華介紹，東風東路小學在高年級學生為主的校區安排了藝術交流區、開放式圖書館、樂高創意墻等區域，學生在課間可以自由彈奏鋼琴、參觀校園藝術展、設計樂高墻圖案、觀測植物生長等。

（整理自《廣州日報》）

材料四：

課間5分鐘的“微改革”，為課間活動做加法、為學習壓力做減法，讓更多學生走出教室、走向戶外，讓更多家長增添了預防“小胖墩”“小眼鏡”的信心，讓更多學校深入思考如何以學生發展為中心，是探索“五育并舉”、落實進一步全面深化改革戰略部署的生動實踐。

記者：課間5分鐘的“微改革”體現了怎樣的育人導向？如可把以學生為中心落到實處？

王文瓊：5分鐘“微改革”的背后，是教育從“管理導向”向“育人導向”的轉變。從教師角度來看，15分鐘的課間調整釋放出一個鮮明的信號——教育工作者要堅持“五育并舉”，把全面發展放在重要位置。這就要求教師從“課間活動的管理者、主導者”轉變為“課間活動的參與者、陪伴者”，從“只關注課堂教學”轉向“課內外兼顧”，更加注重學生的身心健康和個性成長。

姜波：作為一線教師，課間調整對我們的實際工作提出了兩項具體要求。一是要提升課間活動參與度，包括活動規劃、安全管理等，進一步增強師生間的互動與了解。二是要做好課堂教學的優化，更加重視集體備課教研，只有保證高效率的課堂教學，才能有效避免拖堂、占用等現象，才能把完整的課間留給學生。

王攀：課間放松，課上才能專注；投入地玩，才能投入地學。從這個意義上講，5分鐘的“微改革”，就是讓學生成為課間的主人、自身健康的第一責任人。而達到這樣的預期，需要更加尊重教育規律和學生成長規律，給予孩子更多的尊重和陪伴。

吳鍵：課間活動之所以成為一個值得探討的話題、一個關鍵的改革切入點，深層次的原因在于對教育的理解尚不夠科學。有人認為，取消課間活動問題不大，節省出來的時間還能多看幾頁書、多做幾道題。這實際上卻減少了孩子自主游戲、自在休憩、自由交往的時間。5分鐘“微改革”承載著對學生全面發展、身心健康的深切關懷，只有家庭、學校、社會形成合力，才能真正把“五育并舉”落到實處。

（整理自《人民日報》）

（1）為介紹“課間15分鐘”，小宇對材料做了整理。其中與材料不相符的一項是  

A.課間15分鐘，引導師生走出教室、享受戶外健康活力生活，促進身心發展。

B.課間15分鐘，五、六年級學生以傳統游戲項目與特色課程與競技項目為主。

C.課間15分鐘，可以進行3分鐘熱身，10分鐘參加某項運動，2分鐘“收心”。

D.課間15分鐘，教師從課間的主導者變參與者，從關注課堂轉向課內外兼顧。

（2）為了解“課間15分鐘”體育項目的實施方式，小宇對材料進行了分析。其中與材料不相符的一項是  

A.踢毽子、滾鐵環、丟沙包等傳統游戲，通過集體參與增強協調性和互動性，深得學生喜愛，排在眾多體育項目之首。

B.迷你旱地冰壺運動項目能融入校園“課間15分鐘”，因其對運動場地的要求低，且設計上結合環保教育，趣味性強。

C.旱地龍舟、民族舞、小醒獅等具有中國傳統體育特色的項目，具有藝術性和觀賞性，大部分學校將其融入課后活動。

D.科技與智慧體育項目，能借助AI智慧操場，通過人臉識別自主鍛煉，實時數據反饋，幫助優化運動生成個性化方案。

（3）為了講清“課間15分鐘”的意義，小宇對材料做了歸納。其中正確的一項是  

A.王文瓊認為5分鐘“微改革”的背后，學校更注重學生身心健康和個性成長，已完成“五育并舉”的教育理念。

B.姜波提出課間時間的調整，教師能夠通過參與活動增強師生間互動與了解，通過高效備課優化課堂教學質量。

C.王攀強調課間放松充分，實現了“時間足、情趣好、精神悅”的正循環，能夠減少“小胖墩”“小眼鏡”的出現。

D.吳鍵指出參加課間活動，增加孩子自主游戲、自主休憩、自由交往時間，有助于促進孩子身心健康、全面發展。

（4）結合材料，針對“課間15分鐘”，請從學校和學生自身角度各提兩條可行性建議。

10．（17分）閱讀下面文字，完成下列各題。

我的老師齊白石

李可染

①白石老師平時作畫，既不看真實的對象，也不看草稿，就是那樣“憑空”自由自在地在紙上涂寫，但筆墨過處，花鳥魚蟲、山水樹木盡在手底成長，而且層出不窮，真是到了“胸羅萬象”“造化在手”的地步。

②有次我在江南寫生，一天午后躺在一棵大松樹下休息，仰觀天際伸出的松枝，忽然感到似在哪里見過。想想才恍然明白，那分枝布葉及松塔的形態，原來就像一幅白石老師的畫。這使我感佩老師作畫不僅是從造化入手，而且觀察得是那樣細致，認識得是那樣深刻。過去有人批評國畫家的“憑空”作畫就是不重視生活，殊不知優秀的傳統畫家都是把觀察生活、認識生活作為藝術修養極其重要的部分，當他正式進行創作時，認識生活的階段已經成為過去。我們不能設想白石老師一邊執筆一邊觀看，能畫出今天這樣生動的小魚小蝦。

③白石老師晚年作畫，喜歡題“一揮”兩個字，不了解的人就會聯想到，大畫家作畫，信筆草草，一揮而就。實際上，老師在任何時候作畫都很認真，很慎重，并且是很慢的，從來就沒有如一些人所想象的那樣信手一揮過。他寫字也是一樣，有人請他隨便寫幾個字，他總是把紙疊了又疊，前后打量斟酌。有時字寫了一半，還要抽出筆筒里的竹尺在紙上橫量豎量，使我這在旁邊幫忙按紙的人都有點著急，甚至感到老師做事有點笨拙。可是等懸掛起來，這些字畫馬上又會使你驚嘆，你會在那厚實拙重之中，感到最大的智慧和神奇。

④老師有句詩道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的藝術家往往只愿把有豐富滋養的甜美成果分享給人，卻不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人問白石老師在他的藝術修養上下過多大的苦功，我想以“鐵杵磨成針”來作比也并不怎么過分。就以老師畫案上那塊硯臺來說，那是一塊又粗又厚的石硯，但以老師作畫之勤，經過千萬次的研磨，硯底有的地方已經很薄。近年別人給他磨墨時，他總是囑咐往厚處磨，不要把硯底磨穿了。勤學苦練，功夫不可間斷，是歷代藝術大師的名言，白石老師就是身體力行的典范。

⑤老舍先生收藏了一幅白石老師的釣絲小魚圖。圖中很大的篇幅只有一根被微風吹動的釣絲，下邊是幾條被釣餌所吸引的小魚，墨色淡淡的。畫面似乎沒有什么東西，但是，我們眼前卻似乎浮現出這樣的場景——晚風習習，天邊一抹晚霞，人在清澈的池塘邊觀看游魚，閑適愜意。畫面上那一根釣絲給人無限的想象和美妙的感覺。這張畫使我們深深體會到白石老師感覺的敏銳和感情的真摯。更可貴的是這些作品的思想感情與我們的思想感情息息相通，不感覺有什么疏遠和隔膜。

⑥一次，我陪一位著名的印度詩人去訪問老師，老師畫了一幅牽牛花送他。畫面中的牽牛花迎風向露，欣欣向榮。詩人站在畫前激動地說：“這花的艷麗生動使我感到在枝葉間就要穿出一只蝴蝶。”停了一下，他又說：“這不僅是一棵花，這是東方人對和平美好生活的歌頌。”在國際和平獎授獎儀式上，藝術家郁風代白石老師致答詞：“正因為愛我的家鄉，愛我的祖國美麗富饒的山河土地，愛大地上的一切活生生的生命，因而花費了我的畢生精力，把一個普通中國人的感情畫在畫里、寫在詩里。直到近幾年，我才體會到，原來我追求的就是和平。”

⑦我很喜歡白石老師九十多歲時畫的一棵棕樹。棕干筆直沖天，棕葉下垂，筆力之雄健真可說是“如能扛鼎”。我不想說畫里的棕皮、棕葉的質感如何的神似，只想說我感到的那種震撼人心的氣魄，正如畫上題字“直上青霄無曲處”傳達出的中華民族雄邁、昂揚、不屈的精神。我想不管是誰，站在白石老師的作品之前，都會感到清新蓬勃的氣息、雄強健壯的力量撲面而來，心胸為之一快，精神為之振奮。

⑧白石老師逝世前，還是經常不斷地創作，這些作品精神飽滿，一點未見衰頹之氣。他九十六歲畫的一幅秋海棠，紅光滿紙，神采煥發，濃艷至極。另外一幅萬年青，真有一種永不衰竭的生命力。賞畫思人，對白石老師“一揮”的題字，我有了更真切的理解。

（有刪減）

（1）下列對文章的理解與分析，不正確的一項是  

A.本文通過展現齊白石獨特作畫狀態、題字習慣，并深入剖析畫作，彰顯寫人散文以事寫人、以物見人的特點。

B.第③段作者寫齊白石老師晚年作畫，通過細節描寫來表現其畫作厚實拙重之中蘊含最大的智慧和神奇。

C.本文引用齊白石老師“采花蜂苦蜜方甜”“直上青霄無曲處”的詩和題字是為了贊美其畫作的精神內涵。

D.本文通過展現齊白石的創作態度、畫作內涵，表達作者對老師藝術成就、精神品質的崇敬與贊美之情。

（2）本文采用第一人稱進行敘述，這樣寫有什么好處？請結合文章內容簡要分析。

（3）按照括號中的提示，結合上下文賞析文中加點詞和劃線句的表達效果。

①就是那樣“憑空”自由自在地在紙上涂寫。（從詞語運用的角度）

②有人請他隨便寫幾個字，他總是把紙疊了又疊，前后打量斟酌。（從描寫手法的角度）

（4）文章結尾提到齊白石晚年創作的《秋海棠》和《萬年青》兩幅畫，這樣寫有什么用意？請結合全文內容簡要分析。

五、第三部分寫作（共50分）五、（1小題，50分）

11．（50分）      請以“我懂得了_____的重要”為題，寫一篇文章。

要求：

①在橫線上填上恰當的詞語，將題目補充完整；

②立意自定，文體自選（詩歌除外）；

③600字以上；

④文中不能出現考生的姓名和所在學校名稱。

六、附加題。【名著閱讀】

12．任務：小宇報名學校的讀書分享論壇，準備分享初中必讀名著閱讀方法，請你補充對應內容。

13．任務：堅持是一種力量。請從下面作品中任選一部，分析其中某個人物憑借堅持達成目標的過程。

《紅星照耀中國》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》