那個(gè)教會(huì)我往前走的人

提要：

本文講述了一位舞蹈學(xué)習(xí)者在賀老師的鼓勵(lì)與指導(dǎo)下，從默默無(wú)聞到自信綻放的成長(zhǎng)歷程。文章以“舞臺(tái)”為線索，描繪了作者從自卑到自信、從止步不前到勇敢前行的轉(zhuǎn)變過(guò)程，展現(xiàn)了賀老師作為人生導(dǎo)師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。

作文正文：

舞臺(tái)的幕布緩緩升起，我提起裙擺，昂首闊步，自信地走向舞臺(tái)中央。這一切的轉(zhuǎn)變，都源于賀老師，是她教會(huì)了我如何勇敢地向前走，如何在人生的舞臺(tái)上綻放光彩。

在聚光燈無(wú)法觸及的角落，我曾是那片默默無(wú)聞的泥土，只為襯托其他舞者的光輝。我一直止步不前，舞蹈也一直得不到進(jìn)步，直到賀老師將我拉出角落。

她總是帶著溫暖的微笑，大方地贊揚(yáng)我舞姿的柔美與舒展。賀老師常告訴我，我是一株鮮花，一株含苞待放卻猶豫不前的鮮花，我應(yīng)該試著勇敢往前走，盛開(kāi)自己的花朵。

在賀老師的鼓勵(lì)下，我決定停止止步不前，嘗試著往前走。

賀老師陪伴著我，指導(dǎo)我練習(xí)著組合，她說(shuō)：“只有努力才能獲得成功！”當(dāng)清晨的第一縷曙光初現(xiàn)，我已踏入練習(xí)室。換上舞服，賀老師拿著黑板為我寫出每一個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)。緊接著，她也架好手臂帶著我練習(xí)，我揮動(dòng)手臂，腳跟隨著賀老師的節(jié)拍打開(kāi)，合攏。我全神貫注，每一個(gè)動(dòng)作都力求完美，汗水如豆大般滾落，身體仿佛在熱情中沸騰，賀老師在我的身后，細(xì)心地糾正我每個(gè)小錯(cuò)誤，時(shí)間在汗水中悄然流逝，我坐在舞室的椅子上，身體雖疲憊，心靈卻充實(shí)。

我仔細(xì)聆聽(tīng)賀老師的指正，音樂(lè)再次響起時(shí)，我堅(jiān)定地站起身。我要往前走，不能辜負(fù)賀老師對(duì)我的信任。在賀老師的指導(dǎo)和陪伴下，我一次又一次地練習(xí)著，熟悉節(jié)奏和拍子，努力改正不足的地方。

終于比賽的機(jī)會(huì)來(lái)了，這一次，我是這個(gè)舞臺(tái)的擁有者！我站在幕后，賀老師笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“勇敢往前走吧，老師相信你！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，邁出步子，向前走去。聚光燈頓時(shí)打在我的身上。鞠躬—邁步—旋轉(zhuǎn)—跳躍—曲畢—鞠躬—下臺(tái)。那一刻，臺(tái)下的掌聲如雷鳴般響起，自豪與感激在我心中涌動(dòng)，這一切，都?xì)w功于賀老師的悉心教導(dǎo)。

臺(tái)下的掌聲如潮水般涌來(lái)，我深深鞠躬，心中充滿了感激。是賀老師，用她的耐心和智慧，教會(huì)了我如何在生活的舞臺(tái)上勇敢前行，如何用自己的努力贏得掌聲與尊重。

詳細(xì)點(diǎn)評(píng)：

優(yōu)點(diǎn)：

1.主題明確，情感真摯：

· 文章緊扣“成長(zhǎng)與蛻變”的主題，通過(guò)作者在舞蹈學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷，展現(xiàn)了賀老師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的積極影響，以及作者從自卑到自信的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

· 情感真摯動(dòng)人，作者對(duì)賀老師的感激之情溢于言表，例如“聚光燈頓時(shí)打在我的身上……那一刻，臺(tái)下的掌聲如雷鳴般響起，自豪與感激在我心中涌動(dòng)，這一切，都?xì)w功于賀老師的悉心教導(dǎo)”，讓讀者能夠深切感受到作者內(nèi)心的情感波動(dòng)。

2.結(jié)構(gòu)清晰，層次分明：

· 文章以“舞臺(tái)”為線索，貫穿全文，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

· 開(kāi)頭以“舞臺(tái)的幕布緩緩升起，我提起裙擺，昂首闊步，自信地走向舞臺(tái)中央”開(kāi)篇，制造懸念，吸引讀者興趣。

· 中間部分詳細(xì)敘述了作者在賀老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，如何從“默默無(wú)聞的泥土”成長(zhǎng)為“舞臺(tái)的擁有者”的過(guò)程，情節(jié)完整，細(xì)節(jié)豐富。

· 結(jié)尾處呼應(yīng)開(kāi)頭，再次提到“舞臺(tái)”，并以“臺(tái)下的掌聲如潮水般涌來(lái)，我深深鞠躬，心中充滿了感激”作結(jié)，升華主題，表達(dá)出對(duì)賀老師的感激之情。

3.細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，富有畫(huà)面感：

· 文章中多處運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，例如“提起裙擺，昂首闊步”，“賀老師拿著黑板為我寫出每一個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)”，“賀老師在我的身后，細(xì)心地糾正我每個(gè)小錯(cuò)誤”，這些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地刻畫(huà)了人物形象，營(yíng)造出真實(shí)可感的場(chǎng)景。

· “聚光燈頓時(shí)打在我的身上……鞠躬—邁步—旋轉(zhuǎn)—跳躍—曲畢—鞠躬—下臺(tái)”，這段描寫極具畫(huà)面感，讓讀者仿佛身臨其境，感受到作者在舞臺(tái)上表演時(shí)的緊張與激動(dòng)。

4.語(yǔ)言流暢，富有表現(xiàn)力：

· 文章語(yǔ)言流暢自然，用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，例如“昂首闊步”、“默默無(wú)聞”、“猶豫不前”、“全神貫注”、“汗水如豆大般滾落”、“熱情中沸騰”等詞語(yǔ)都恰如其分地表達(dá)了作者的情感和狀態(tài)。

· 文中運(yùn)用了比喻的修辭手法，例如“我曾是那片默默無(wú)聞的泥土，只為襯托其他舞者的光輝”，生動(dòng)形象地表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的自卑心理。

5.人物形象刻畫(huà)細(xì)膩：

· 文章對(duì)賀老師的形象刻畫(huà)較為細(xì)膩，例如“她總是帶著溫暖的微笑，大方地贊揚(yáng)我舞姿的柔美與舒展”，“賀老師常告訴我，我是一株鮮花，一株含苞待放卻猶豫不前的鮮花”，這些描寫展現(xiàn)了賀老師溫柔、耐心、鼓勵(lì)性的教學(xué)風(fēng)格，以及她對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷。

不足與建議：

1.部分段落稍顯冗長(zhǎng)：

· 例如文章中間部分對(duì)舞蹈練習(xí)過(guò)程的描寫，雖然細(xì)節(jié)豐富，但有些段落稍顯冗長(zhǎng)，可以適當(dāng)精簡(jiǎn)一些不必要的細(xì)節(jié)，使文章更加緊湊。

建議: 可以考慮將一些細(xì)節(jié)描寫融入到對(duì)人物心理的刻畫(huà)中，例如將“賀老師拿著黑板為我寫出每一個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)。緊接著，她也架好手臂帶著我練習(xí)”改為“賀老師耐心地為我講解每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，并親自示范，帶著我一起練習(xí)。”

2.人物形象刻畫(huà)可以更加立體：

· 雖然文章對(duì)賀老師的形象刻畫(huà)較為細(xì)膩，但還可以增加一些對(duì)她的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫，使人物形象更加立體。

建議: 例如可以增加一些對(duì)賀老師外貌的描寫，“賀老師身材高挑，面容清秀，一雙明亮的眼睛里總是透著溫暖與鼓勵(lì)。”

3.結(jié)尾可以更加深刻：

· 文章結(jié)尾雖然表達(dá)了感激之情，但還可以更加深刻一些，例如可以探討一下賀老師的教導(dǎo)對(duì)作者人生的影響，以及作者對(duì)未來(lái)的展望。

建議: 例如可以增加一些對(duì)未來(lái)的展望，“賀老師的教導(dǎo)如同一盞明燈，照亮了我前行的道路。我深知，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，但我相信，只要我堅(jiān)持不懈，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。”

4.可以增加一些對(duì)舞蹈的理解：

· 文章對(duì)舞蹈的理解稍顯不足，可以增加一些對(duì)舞蹈藝術(shù)的思考，例如舞蹈對(duì)作者的意義，舞蹈與人生的關(guān)系等。

建議:

例如可以增加一些對(duì)舞蹈的理解，“舞蹈于我而言，不僅僅是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，更是一種表達(dá)自我、釋放情感的方式。在舞蹈的世界里，我找到了屬于自己的舞臺(tái)，也找到了自信與勇氣。”

總結(jié)：總體而言，這篇文章主題鮮明，情感真摯，結(jié)構(gòu)清晰，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，語(yǔ)言流暢，富有表現(xiàn)力，是一篇優(yōu)秀的記敘文。通過(guò)對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)經(jīng)歷的敘述，作者成功地表達(dá)了對(duì)賀老師的感激之情，以及對(duì)自我成長(zhǎng)的思考。如果能夠在人物形象刻畫(huà)、結(jié)尾部分以及舞蹈的理解方面做一些改進(jìn)，文章會(huì)更加出色。