百色隆林各族自治縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

一、隆林職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展情況

隆林各族自治縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)辦于1985年9月，時(shí)自治縣人民政府把德峨農(nóng)業(yè)高中班整體并入,暫借駐縣農(nóng)科所,正式掛牌名稱為隆林各族自治縣職業(yè)技術(shù)高級(jí)中學(xué),1986年9月,學(xué)校遷至現(xiàn)三小處借駐。1988年3月,學(xué)校遷至老糖廠(現(xiàn)皇家花園)借駐。1988年9月, 自治縣人民政府將原屬教師進(jìn)修學(xué)校校址劃撥給學(xué)校，搬遷至現(xiàn)址。2008年6月，學(xué)校更名為“隆林各族自治縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校”

現(xiàn)學(xué)校占地面積72畝，擁有“縣城主校區(qū)（30畝）”和“者浪分校區(qū)”，根據(jù)相關(guān)文件，現(xiàn)者浪分校區(qū)已經(jīng)外租開辦私立學(xué)校。專用于教學(xué)建筑面積26000平方米，實(shí)訓(xùn)設(shè)備價(jià)值2200萬元,?圖書冊(cè)數(shù)33000冊(cè)，學(xué)校全日制在校生800多人，教職工46人（含借調(diào)老師），其中專任教師38人，專業(yè)課教師30人，“雙師型”教師13人。辦學(xué)30多年來，在自治縣黨委、政府的關(guān)心和支持下，教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校辦學(xué)取得了較好的成績(jī)：學(xué)校形成了“職業(yè)中專部、職業(yè)短訓(xùn)部、大專函授部”和“職業(yè)技能鑒定所”等“三部一所”的辦學(xué)格局，共為社會(huì)輸送了三年制中職生15000多人，各級(jí)各類短訓(xùn)生20000多人，大專函授生600多人。

學(xué)校獲國(guó)家級(jí)“文明風(fēng)采”優(yōu)秀組織獎(jiǎng)區(qū)級(jí)招生先進(jìn)集體、區(qū)中職校綜合改革進(jìn)步獎(jiǎng)、區(qū)科技活動(dòng)先進(jìn)集體，是自治區(qū)科技教育示范學(xué)校、貧困村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)學(xué)校、溫暖工程培訓(xùn)學(xué)校、百色市“德育工作先進(jìn)集體”、自治縣“星火計(jì)劃”培訓(xùn)學(xué)校、中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)認(rèn)證考點(diǎn)、中職合格學(xué)校、大專合格函授站、全區(qū)雨露計(jì)劃扶貧試點(diǎn)學(xué)校，100多篇教師的教育科研論文榮獲國(guó)家、自治區(qū)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，學(xué)生參加縣市以上各項(xiàng)比賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)30余次。

目前，學(xué)校開設(shè)汽車運(yùn)用與維修、電子電器應(yīng)用與維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、學(xué)前教育等四個(gè)主體專業(yè)；專門開展建筑裝飾和烹飪社會(huì)特色短期培訓(xùn)項(xiàng)目；辦好學(xué)生民族服裝服飾手工藝制作培訓(xùn)。

二、隆林職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展的瓶頸

現(xiàn)狀是校園面積成了限制學(xué)校發(fā)展的瓶頸，職業(yè)技術(shù)學(xué)校雖有校園面積72畝（含者浪校區(qū)），但主校區(qū)只有30畝，者浪校區(qū)又離縣城較遠(yuǎn)不便規(guī)劃使用，而且根據(jù)相關(guān)文件，現(xiàn)者浪分校區(qū)已經(jīng)外租開辦私立學(xué)校。多方原因，以至于學(xué)校的體育場(chǎng)地沒有標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)形跑道、沒有足球場(chǎng)、沒有足夠的籃球場(chǎng)地，汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地?zé)o法建設(shè)，嚴(yán)重制約了學(xué)校的發(fā)展。再說，主校區(qū)占地面積（30畝）沒有達(dá)到自治區(qū)教育廳《關(guān)于印發(fā)〈廣西中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)〉的通知》（桂教[2010]15號(hào)）標(biāo)準(zhǔn)。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)問題

目前隆林職業(yè)技術(shù)學(xué)校在編教師40人，專任教師38人，專業(yè)課教師30人，“雙師型”教師13人，教師編制不足的矛盾十分突出，而“雙師型”教師占比很低。

學(xué)校為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，每年通過選派教師參加“區(qū)級(jí)”、“國(guó)家級(jí)”專業(yè)技能培訓(xùn)來增加“雙師型”教師人數(shù)。2015年經(jīng)與教育局溝通后調(diào)配1名音樂教師，借用1名圖音特崗教師；2016年招聘專業(yè)教師3名，使用非實(shí)名編制聘用教師3名，其中汽車應(yīng)用與維修專業(yè)1名、鋼琴教師1名、美術(shù)教師1名。

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》太高，這一“門檻”難以向社會(huì)招聘到人才。